前言
當廣大讀者看到《安全文化學》（第2版）時，肯定不禁會首先提出這樣一個問題——為什么要再版修訂《安全文化學》呢？
首先，目前，安全類專業(yè)人才（包括企業(yè)、政府相關(guān)部門等各類安全管理、監(jiān)管人才）培養(yǎng)亟需學習“安全文化學”課程，高校安全類專業(yè)和相關(guān)學科專業(yè)或領(lǐng)域（如管理科學與工程、公共管理等管理類與社會科學類專業(yè)）具有開設(shè)“安全文化學”課程的迫切需要，亟需出版一本“安全文化學”課程的配套教材，來支撐和推動該課程的開設(shè)和教學。為什么需要開設(shè)“安全文化學”課程？這主要是因為：
（1）安全文化是不可取代的基礎(chǔ)性和綜合性安全策略，是安全工作的長遠之計；（2）建設(shè)、傳播和弘揚安全文化，需要學習安全文化學；（3）安全文化學的實踐具有普適性（安全文化學的實踐可涵蓋一切安全研究與應(yīng)用領(lǐng)域），滿足高校開設(shè)課程對寬度的要求；（4）安全文化學是安全科學的一個不可或缺的分支學科［國家標準《學科分類與代碼》（GB/T 13475—2009）將安全文化學（代碼6202160，隸屬于二級學科安全社會科學）列為安全科學技術(shù)一級學科的一個三級學科］；（5）開設(shè)“安全文化學”課程是促進安全文化研究、實踐、發(fā)展與繁榮之需，是培養(yǎng)綜合性高素質(zhì)安全人才之需。
總之，“安全文化學”是一門非常值得高校安全類專業(yè)和相關(guān)專業(yè)開設(shè)與學習的課程，安全文化的發(fā)展與繁榮亟需安全文化學引領(lǐng)，亟需開設(shè)“安全文化學”課程培養(yǎng)高素質(zhì)的安全文化人才來推動和支撐安全文化發(fā)展。而開設(shè)一門新課程，必須有一部合適的配套教材。目前，雖然國內(nèi)外已有一些安全文化類圖書，但都不是從學科高度和教材的定位去撰寫的，特別是缺乏系統(tǒng)的基本概念、理論、方法、原理、學科體系等，而這恰恰是作為教材不可缺少的。其實，在著者開展安全文化學研究之初，就思考“安全文化學”課程教材建設(shè)問題，也曾專門撰寫發(fā)表《安全文化學課程內(nèi)容及其教材框架設(shè)計研究》（刊載于《中國安全生產(chǎn)科學技術(shù)》，2017，13（4）：32-38）的研究論文，探討安全文化學課程內(nèi)容的架構(gòu)設(shè)計。在本書第1版寫作初期，著者就把它同時定位為一本專著和教材來撰寫。后來著者發(fā)現(xiàn)，由于內(nèi)容的繁雜及一些理論尚未成熟，本書第1版作為教材有點欠妥，故先把它主要定位為一本專著來撰寫。但是，本書第1版作為基于學科高度的首部“安全文化學”的專著，具有成為“安全文化學”課程配套教材基礎(chǔ)和優(yōu)勢，相信通過修訂升級，能夠成為一本適用而優(yōu)秀的“安全文化學”課程的配套教材。
其次，隨著安全文化學研究與發(fā)展，安全文化學研究與實踐發(fā)生了一些新變化、新要求和新趨勢，針對這些新變化、新要求和新趨勢，在本書第1版內(nèi)容基礎(chǔ)上，著者近年來又開展了一些相關(guān)研究和思考，發(fā)表了相關(guān)研究論文，一些最新研究和思考成果亟待體現(xiàn)和融入本書，以期更新本書內(nèi)容，進一步支撐和彰顯本書的前沿性。
最后，一些外界支持給予了我們決心、力量和鼓舞來修訂、完善和升級本書。本書自2017年第1版出版以來，得到了廣大讀者的特別支持和厚愛，僅一年多時間，本書就已經(jīng)售罄。在此期間，一些高校安全類專業(yè)也將本書選為安全文化學相關(guān)課程的配套教材。與此同時，我們申報的題為“‘安全文化學’課程教材建設(shè)研究”項目獲得了教育部2019年第一批“產(chǎn)學合作 協(xié)同育人”項目立項。
立足于“安全文化學”課程教材建設(shè)要求，以及安全文化學研究與發(fā)展需要，本次對《安全文化學》的主要修訂內(nèi)容是：（1）結(jié)合教學需要，在每章開端增加了“本章導讀”模塊，在每章末增加了“思考題”模塊；（2）作為教材，為了便于閱讀，再加之本書核心內(nèi)容基本是著者的系列安全文化學研究論文的集合，本次修訂簡化了參考文獻，并將參考文獻標注在每章末，方便讀者學習查閱；（3）調(diào)整和優(yōu)化了各章節(jié)的結(jié)構(gòu)，刪減或合并了部分內(nèi)容；（4）更新、完善和豐富了關(guān)于安全文化學已有研究方面的回顧與評述、安全文化的起源與演進等方面的內(nèi)容；（5）增加了安全文化學的科學發(fā)展模式（第2章2.6節(jié)）、經(jīng)典論著中的安全文化拾萃（第3章3.5.3節(jié)）、安全倫理道德基礎(chǔ)原理（第6章6.9節(jié)）、組織安全文化識別（第9章9.9節(jié)）、安全文化標準建設(shè)（第9章9.10節(jié)）、企業(yè)家安全文化（第10章10.2.3節(jié)）、企業(yè)安全文化手冊編制（第10章10.2.3節(jié)）、政府安全文化（第10章10.4節(jié)）與應(yīng)急文化（第10章10.5節(jié)）等內(nèi)容,本書內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)見第一版前言中的圖1。
說句心里話，自2015年以來，在安全文化學研究和安全文化傳播推廣方面，著者付出了巨大心血和努力，本書第1版及修訂再版是著者多年的安全文化學研究與思考的結(jié)晶，絕非拼湊之作。在未來，我們會繼續(xù)耕耘安全文化學領(lǐng)域，努力把“安全文化學”課程的開設(shè)、推廣和教學做成一項事業(yè)。著者相信，新修訂的《安全文化學》將是一本適用而優(yōu)秀的“安全文化學”課程配套教材，將能夠很好地為“安全文化學”課程教學和安全文化人才培養(yǎng)服務(wù)，將會得到廣大師生和安全文化學學習者、研究者、實踐者的喜愛。當然，由于著者水平與精力有限，書中難免存在不妥甚至疏漏之處，懇請廣大同仁和讀者批評和指正。
本書出版得到了山東京博控股集團有限公司出資的教育部2019年第一批產(chǎn)學合作 協(xié)同育人項目（項目編號：201901187020；項目名稱：《安全文化學》課程教材建設(shè)研究）的資助，得到了山東京博控股集團有限公司孫元上先生的支持和指導，在此特別感謝！希望就本書以及“安全文化學”課程與本書著者交流的讀者。可通過郵件safe boy@ csu.edu.cn聯(lián)系本書作者王秉。


王秉 吳超
2020年5月于中南大學