“幸�！笔且粋�宏大的命題，卻與每一個人的生命體驗息息相關(guān)。“幸�！奔仁侨说母呒壍木�神追求，也是回到教育本質(zhì)來看教育的一種理念。唯有幸福的教育，才能創(chuàng)造孩子的幸福生活；唯有師生的幸福生活，才能實現(xiàn)教育的價值。幸福教育事業(yè)發(fā)展還遠(yuǎn)遠(yuǎn)“在路上”。我們應(yīng)該培養(yǎng)出什么樣的社會公民？應(yīng)該為人才培養(yǎng)提供怎樣的教育土壤？這是學(xué)校辦學(xué)每時每刻都應(yīng)該思考的問題。找到適切的教育方法，探索一條行之有效的教育途徑，構(gòu)建和諧校園，培養(yǎng)幸福有成的人才是一名校長應(yīng)該思考的重大命題。進(jìn)入新時代，必須準(zhǔn)確把握和認(rèn)識未來發(fā)展形勢，以新理念、新定位引領(lǐng)創(chuàng)新發(fā)展。將學(xué)校融入新時代改革開放的洪流，接受歷史站位、思想境界、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和開拓能力的考驗，為此，我們把“幸福教育”作為一種浸潤、一種享受、一種方法，把“快樂”“陽光”“和諧”“幸�！弊鳛閹熒�校園生活的最終目的，在實施幸福教育這條道路上求索。
　　1．以課題研究為姿態(tài)驅(qū)動革新
　　幸福教育究竟是什么樣的教育？在學(xué)校發(fā)展中應(yīng)呈現(xiàn)什么樣態(tài)？如何引領(lǐng)師生獲得幸福體驗？……辦學(xué)主張從凝練到實施，是以學(xué)校的龍頭課題來呈現(xiàn)的。在“幸福教育”總課題的引領(lǐng)下，行政團(tuán)隊、骨干團(tuán)隊和一線教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論、研讀校本傳統(tǒng)、分析現(xiàn)實問題、研究學(xué)校需要、解析時代特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行統(tǒng)整、融合、淬煉。辦學(xué)主張在學(xué)校的貫徹與實施，形成一個集多種研究于一體的綜合研究過程，形成一個基于校本發(fā)展特點(diǎn)的研究過程。這樣，每一個人都與“幸福教育”辦學(xué)理念息息相關(guān)。同時，給行政團(tuán)隊和教師以無限廣闊的研究空間、創(chuàng)生空間，使每個教師都可以在辦學(xué)主張與自身工作的結(jié)合點(diǎn)上確定屬于自己的研究課題。辦學(xué)理念在研究的過程中由虛到實、由淺入深、由表及里，層層深入，漸而進(jìn)入廣大師生的眼中、植入腦中、融人心中，使幸福教育成為校園生活的核心和靈魂，成為校園文化的最高層次，使其對內(nèi)形成一種發(fā)展上的向心力，對外成為學(xué)校個性和精神面貌的縮影，就像發(fā)動機(jī)一樣，產(chǎn)生動能，推動學(xué)校方方面面工作的革新與發(fā)展。
　　2．以輻射整體為途徑實踐探索
　　“幸福教育”指向?qū)W校整體，輻射學(xué)校的各個方面。在對實現(xiàn)目標(biāo)愿景的辦學(xué)方略有清晰的把握下，通過實施幸福教育來培養(yǎng)幸福的人。體現(xiàn)“四全三構(gòu)建”實施途徑：
　�。�1）四全：面向師生全體、全過程、全面滲透、全方位推進(jìn)，主要有如下內(nèi)容與重點(diǎn)：構(gòu)建幸福文化、實施幸福管理、涵養(yǎng)幸福教師、開設(shè)幸福課程、推行幸福教學(xué)、進(jìn)行幸福評價、共育幸福家校。
　�。�2）三構(gòu)建：重熏染，文化育人，探索與構(gòu)建學(xué)校幸福教育的理論文化體系；重學(xué)習(xí)，課程育人，探索與構(gòu)建學(xué)校幸福教育的品質(zhì)課程體系；重成長，活動育人，探索與構(gòu)建學(xué)校幸福教育的多元行為體系。
　　以“繼承，傳統(tǒng)中挖掘；發(fā)展，優(yōu)勢中提升；破立，問題中反思”為建設(shè)思路，把教師、學(xué)生的幸福作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，在堅持將平凡事、常規(guī)事“做實、做好、做穩(wěn)”中，形成學(xué)校獨(dú)特的“幸�；�因“，創(chuàng)造師生幸福樂土，展現(xiàn)更美幸福姿態(tài)，引領(lǐng)學(xué)校幸福發(fā)展，努力為幸福人生奠基。
　　本書聚焦教育中的核心問題、熱點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題，從理論、實踐、操作三個維度對“和諧育人 幸福有成”理念下，校本實施幸福教育樣態(tài)進(jìn)行全方位的梳理，總結(jié)提煉在實踐中探索出的富有成效的相關(guān)策略、模式，將客觀實際升華為精煉的理論，對學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展進(jìn)行較為全面系統(tǒng)的闡述。
　　用教育寫作的方式，用文字記錄理念踐行與思考，不斷給專業(yè)增進(jìn)精神營養(yǎng)。每一份設(shè)計、報告，每一個案例、故事都是教育之花的綻放，記錄著學(xué)校在課程教育改革中每一個堅實的步伐。在筆的靜靜記錄中讓激情、希望、魅力經(jīng)由探索研究，漫射到教育教學(xué)生活的年年歲歲、角角落落。書中凝結(jié)著我校老師們的智慧與創(chuàng)造，尤其是課題組成員傅寶青、林迎陶、楊瑾、吳嫻、陳芳、徐曦霞、劉燕娥、呂月云等老師的通力協(xié)作，對于老師們的付出，在此謹(jǐn)致謝忱！