大數(shù)據(jù)（Big Data）的力量，正在積極地影響著人們社會生活的方方面面，它沖擊著許多主要行業(yè)，包括零售業(yè)、電子商務和金融服務業(yè)等，同時也正在徹底地改變?nèi)藗兊膶W習和日常生活，比如改變?nèi)藗兊慕逃�方式、生活方式、工作方式，甚至是人們尋找愛情的方式。如今，通過簡單、易用的移動應用和基于云端的數(shù)據(jù)服務，人們能夠追蹤自己的行為以及飲食習慣，還能提升個人的健康狀況。因此，我們有必要真正理解大數(shù)據(jù)這個極其重要的議題。
中國是大數(shù)據(jù)大的潛在市場之一。據(jù)估計，中國有近6億網(wǎng)民，這就意味著中國的企業(yè)擁有絕佳的機會來更好地了解其客戶并提供更個性化的服務，同時，為企業(yè)增加收入并提高利潤。阿里巴巴就是一個很好的例子。阿里巴巴不但在其商業(yè)模式上具有顛覆性，而且還掌握了與購買行為、產(chǎn)品需求和庫存供應相關的海量數(shù)據(jù)。除了阿里巴巴高層的領導能力之外，大數(shù)據(jù)必然是其成功的一個關鍵因素。
然而，僅有數(shù)據(jù)是不夠的。對于身處大數(shù)據(jù)時代的企業(yè)而言，成功的關鍵還在于找出大數(shù)據(jù)所隱含的真知灼見�！耙郧埃�人們總說信息就是力量，但如今，對數(shù)據(jù)進行分析、利用和挖掘才是力量之所在�！�
很多年前，人們就開始對數(shù)據(jù)進行利用。例如：航空公司利用數(shù)據(jù)為機票定價，銀行利用數(shù)據(jù)搞清楚貸款對象，信用卡公司則利用數(shù)據(jù)偵破信用卡詐騙等。但是直到近，數(shù)據(jù)，或者用現(xiàn)今的說法就是大數(shù)據(jù)，才真正成為人們?nèi)粘Ｉ�活的一部分。隨著臉書（Facebook）、谷歌（Google）、推特（Twitter）以及QQ、微信、淘寶等的出現(xiàn)，大數(shù)據(jù)游戲被改變了。你和我，或者任何一個享受這些服務的用戶都生成了一條數(shù)據(jù)足跡，它能夠反映出我們的行為。每次我們進行搜索，例如查找某個人或者訪問某個網(wǎng)站，都加深了這條足跡�；ヂ�(lián)網(wǎng)企業(yè)開始創(chuàng)建新技術來存儲、分析激增的數(shù)據(jù)——結果就迎來了“大數(shù)據(jù)”的創(chuàng)新爆炸。
進入2012年以來，由于互聯(lián)網(wǎng)和信息行業(yè)的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)越來越引起人們的關注，已經(jīng)引發(fā)自云計算、互聯(lián)網(wǎng)之后IT行業(yè)的又一大顛覆性的技術革命。人們用大數(shù)據(jù)來描述和定義信息爆炸時代產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)，并命名與之相關的技術發(fā)展與創(chuàng)新。云計算主要為數(shù)據(jù)資產(chǎn)提供了保管、訪問的場所和渠道，而數(shù)據(jù)才是真正有價值的資產(chǎn)。企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)營信息、互聯(lián)網(wǎng)世界中的商品物流信息，人與人之間的交互信息、位置信息等，其數(shù)量將遠遠超越現(xiàn)有企業(yè)IT架構和基礎設施的承載能力，實時性要求也將大大超越現(xiàn)有的計算能力。如何盤活這些數(shù)據(jù)資產(chǎn)，使其為國家治理、企業(yè)決策乃至個人生活服務，是大數(shù)據(jù)的核心議題，也是云計算內(nèi)在的靈魂和必然的升級方向。
對于在校大學生來說，大數(shù)據(jù)的理念、技術與應用是一門理論性和實踐性都很強的必修課程。在長期的教學實踐中，我們體會到，堅持因材施教的重要原則，把實踐環(huán)節(jié)與理論教學相融合，抓實踐教學促進理論知識的學習，是有效地改善教學效果和提高教學水平的重要方法之一。本書的主要特色是：理論聯(lián)系實際，結合一系列大數(shù)據(jù)理念、技術與應用的學習，以及實踐活動，把大數(shù)據(jù)的相關概念、基礎知識和技術技巧融入在實踐當中，使學生保持濃厚的學習熱情，加深對大數(shù)據(jù)技術的興趣，在認識的基礎上達到理解和掌握的目標。
本書為高等職業(yè)院校相關專業(yè)“大數(shù)據(jù)導論”相關課程而編寫，具有豐富的實踐特色，也可供有一定實踐經(jīng)驗的IT應用人員、管理人員參考，亦可作為繼續(xù)教育的教材。
本書系統(tǒng)、全面地介紹了大數(shù)據(jù)的基本知識和應用技能，詳細介紹了大數(shù)據(jù)與大數(shù)據(jù)時代、大數(shù)據(jù)時代思維變革、大數(shù)據(jù)促進行業(yè)發(fā)展、大數(shù)據(jù)方法的驅動力、大數(shù)據(jù)存儲技術、大數(shù)據(jù)處理技術、大數(shù)據(jù)分析技術、大數(shù)據(jù)在云端等內(nèi)容，具有較強的系統(tǒng)性、可讀性和實用性。
結合課堂教學方法改革的要求，全書設計了課程教學過程，教學內(nèi)容按“項目-任務”模式安排，為每個任務都針對性地安排了導讀案例、任務描述、知識準備、作業(yè)和實訓操作等環(huán)節(jié)，要求和指導學生在課前閱讀導讀案例和在課后完成相應的作業(yè)，在網(wǎng)絡搜索瀏覽的基礎上，延伸閱讀，深入理解課程知識內(nèi)涵。
雖然已經(jīng)進入電子時代，但我們?nèi)匀唤吡Τ珜ёx書。為每個任務設計的作業(yè)（四選一標準選擇題）其實并不難，學生只要認真閱讀知識準備，所有題目都能準確回答。在書的附錄部分列舉了部分習題與實訓的參考答案，供閱讀者對比思考。
對于本書各項目-任務的實訓操作，建議可以讓學生自由組織（頭腦風暴）學習小組，以小組討論和個人相結合的形式積極參與，努力完成實訓任務。
本課程的教學進度設計見《課程教學進度表》，該表可作為教師授課參考和學生課程學習的概要。實際執(zhí)行時，應按照教學大綱編排的教學進度和校歷中關于本學期節(jié)假日的安排，實際確定本課程的教學進度。本課程的教學評測可以從下面幾個方面入手：
（1）每個項目中任務的導讀案例（18項）。
（2）每個項目中任務的作業(yè)（緊密結合課文教學內(nèi)容的標準選擇題）。
（3）每個項目中任務的課后“實訓操作”（18項）。
（4）課程學習與實訓總結（任務8.2）。
（5）結合平時考勤。
（6）任課老師認為必要的其他考核方法。
與本書配套的教學PPT課件等文檔可從中國鐵道出版社網(wǎng)站 (http:∥www.tdpress.com/51eds/) 的下載區(qū)下載，歡迎教師與作者交流并索取為本書教學配套的相關資料并交流。郵箱：zhousu@qq.com；QQ：81505050；個人博客：http://blog.sina.com.cn/zhousu58。
本書編寫得到浙江安防職業(yè)技術學院2018年度教材建設項目的支持，也得到了浙江安防職業(yè)技術學院、浙江商業(yè)職業(yè)技術學院、溫州商學院、浙江大學城市學院等多所院校師生的支持，張麗娜、吳賢平、涂嘉慶、匡泰、汪嬋嬋、王文等參與了本書的部分編寫工作，在此一并表示感謝！
編者 2018年8月大數(shù)據(jù)（Big Data）的力量，正在積極地影響著人們社會生活的方方面面，它沖擊著許多主要行業(yè)，包括零售業(yè)、電子商務和金融服務業(yè)等，同時也正在徹底地改變?nèi)藗兊膶W習和日常生活，比如改變?nèi)藗兊慕逃�方式、生活方式、工作方式，甚至是人們尋找愛情的方式。如今，通過簡單、易用的移動應用和基于云端的數(shù)據(jù)服務，人們能夠追蹤自己的行為以及飲食習慣，還能提升個人的健康狀況。因此，我們有必要真正理解大數(shù)據(jù)這個極其重要的議題。
中國是大數(shù)據(jù)大的潛在市場之一。據(jù)估計，中國有近6億網(wǎng)民，這就意味著中國的企業(yè)擁有絕佳的機會來更好地了解其客戶并提供更個性化的服務，同時，為企業(yè)增加收入并提高利潤。阿里巴巴就是一個很好的例子。阿里巴巴不但在其商業(yè)模式上具有顛覆性，而且還掌握了與購買行為、產(chǎn)品需求和庫存供應相關的海量數(shù)據(jù)。除了阿里巴巴高層的領導能力之外，大數(shù)據(jù)必然是其成功的一個關鍵因素。
然而，僅有數(shù)據(jù)是不夠的。對于身處大數(shù)據(jù)時代的企業(yè)而言，成功的關鍵還在于找出大數(shù)據(jù)所隱含的真知灼見。“以前，人們總說信息就是力量，但如今，對數(shù)據(jù)進行分析、利用和挖掘才是力量之所在�！�
很多年前，人們就開始對數(shù)據(jù)進行利用。例如：航空公司利用數(shù)據(jù)為機票定價，銀行利用數(shù)據(jù)搞清楚貸款對象，信用卡公司則利用數(shù)據(jù)偵破信用卡詐騙等。但是直到近，數(shù)據(jù)，或者用現(xiàn)今的說法就是大數(shù)據(jù)，才真正成為人們?nèi)粘Ｉ�活的一部分。隨著臉書（Facebook）、谷歌（Google）、推特（Twitter）以及QQ、微信、淘寶等的出現(xiàn)，大數(shù)據(jù)游戲被改變了。你和我，或者任何一個享受這些服務的用戶都生成了一條數(shù)據(jù)足跡，它能夠反映出我們的行為。每次我們進行搜索，例如查找某個人或者訪問某個網(wǎng)站，都加深了這條足跡�；ヂ�(lián)網(wǎng)企業(yè)開始創(chuàng)建新技術來存儲、分析激增的數(shù)據(jù)——結果就迎來了“大數(shù)據(jù)”的創(chuàng)新爆炸。
進入2012年以來，由于互聯(lián)網(wǎng)和信息行業(yè)的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)越來越引起人們的關注，已經(jīng)引發(fā)自云計算、互聯(lián)網(wǎng)之后IT行業(yè)的又一大顛覆性的技術革命。人們用大數(shù)據(jù)來描述和定義信息爆炸時代產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)，并命名與之相關的技術發(fā)展與創(chuàng)新。云計算主要為數(shù)據(jù)資產(chǎn)提供了保管、訪問的場所和渠道，而數(shù)據(jù)才是真正有價值的資產(chǎn)。企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)營信息、互聯(lián)網(wǎng)世界中的商品物流信息，人與人之間的交互信息、位置信息等，其數(shù)量將遠遠超越現(xiàn)有企業(yè)IT架構和基礎設施的承載能力，實時性要求也將大大超越現(xiàn)有的計算能力。如何盤活這些數(shù)據(jù)資產(chǎn)，使其為國家治理、企業(yè)決策乃至個人生活服務，是大數(shù)據(jù)的核心議題，也是云計算內(nèi)在的靈魂和必然的升級方向。
對于在校大學生來說，大數(shù)據(jù)的理念、技術與應用是一門理論性和實踐性都很強的必修課程。在長期的教學實踐中，我們體會到，堅持因材施教的重要原則，把實踐環(huán)節(jié)與理論教學相融合，抓實踐教學促進理論知識的學習，是有效地改善教學效果和提高教學水平的重要方法之一。本書的主要特色是：理論聯(lián)系實際，結合一系列大數(shù)據(jù)理念、技術與應用的學習，以及實踐活動，把大數(shù)據(jù)的相關概念、基礎知識和技術技巧融入在實踐當中，使學生保持濃厚的學習熱情，加深對大數(shù)據(jù)技術的興趣，在認識的基礎上達到理解和掌握的目標。
本書為高等職業(yè)院校相關專業(yè)“大數(shù)據(jù)導論”相關課程而編寫，具有豐富的實踐特色，也可供有一定實踐經(jīng)驗的IT應用人員、管理人員參考，亦可作為繼續(xù)教育的教材。
本書系統(tǒng)、全面地介紹了大數(shù)據(jù)的基本知識和應用技能，詳細介紹了大數(shù)據(jù)與大數(shù)據(jù)時代、大數(shù)據(jù)時代思維變革、大數(shù)據(jù)促進行業(yè)發(fā)展、大數(shù)據(jù)方法的驅動力、大數(shù)據(jù)存儲技術、大數(shù)據(jù)處理技術、大數(shù)據(jù)分析技術、大數(shù)據(jù)在云端等內(nèi)容，具有較強的系統(tǒng)性、可讀性和實用性。
結合課堂教學方法改革的要求，全書設計了課程教學過程，教學內(nèi)容按“項目-任務”模式安排，為每個任務都針對性地安排了導讀案例、任務描述、知識準備、作業(yè)和實訓操作等環(huán)節(jié)，要求和指導學生在課前閱讀導讀案例和在課后完成相應的作業(yè)，在網(wǎng)絡搜索瀏覽的基礎上，延伸閱讀，深入理解課程知識內(nèi)涵。
雖然已經(jīng)進入電子時代，但我們?nèi)匀唤吡Τ珜ёx書。為每個任務設計的作業(yè)（四選一標準選擇題）其實并不難，學生只要認真閱讀知識準備，所有題目都能準確回答。在書的附錄部分列舉了部分習題與實訓的參考答案，供閱讀者對比思考。
對于本書各項目-任務的實訓操作，建議可以讓學生自由組織（頭腦風暴）學習小組，以小組討論和個人相結合的形式積極參與，努力完成實訓任務。
本課程的教學進度設計見《課程教學進度表》，該表可作為教師授課參考和學生課程學習的概要。實際執(zhí)行時，應按照教學大綱編排的教學進度和校歷中關于本學期節(jié)假日的安排，實際確定本課程的教學進度。本課程的教學評測可以從下面幾個方面入手：
（1）每個項目中任務的導讀案例（18項）。
（2）每個項目中任務的作業(yè)（緊密結合課文教學內(nèi)容的標準選擇題）。
（3）每個項目中任務的課后“實訓操作”（18項）。
（4）課程學習與實訓總結（任務8.2）。
（5）結合平時考勤。
（6）任課老師認為必要的其他考核方法。
與本書配套的教學PPT課件等文檔可從中國鐵道出版社網(wǎng)站 (http:∥www.tdpress.com/51eds/) 的下載區(qū)下載，歡迎教師與作者交流并索取為本書教學配套的相關資料并交流。郵箱：zhousu@qq.com；QQ：81505050；個人博客：http://blog.sina.com.cn/zhousu58。
本書編寫得到浙江安防職業(yè)技術學院2018年度教材建設項目的支持，也得到了浙江安防職業(yè)技術學院、浙江商業(yè)職業(yè)技術學院、溫州商學院、浙江大學城市學院等多所院校師生的支持，張麗娜、吳賢平、涂嘉慶、匡泰、汪嬋嬋、王文等參與了本書的部分編寫工作，在此一并表示感謝！
編者 2018年8月