“快樂讀書吧”：讀書的
藏寶圖
統(tǒng)編語文教材已在全國
的中小學(xué)投入使用，這對廣
大中小學(xué)生來說是一件大好
事。新版語文教材對學(xué)生的
課外閱讀給予了前所未有的
重視，這提示我們，閱讀課
外書不再是語文學(xué)習(xí)可有可
無的要求，而是學(xué)生學(xué)好語
文和提高語文素養(yǎng)必須要做
的事，也是學(xué)好其他各門學(xué)
科的基礎(chǔ)。
大家都知道廣泛閱讀課
外書的重要性，但普遍缺少
一套行之有效的閱讀整本書
的方法體系。那么這套體系
藏在哪里？就藏在新版語文
教材中。小學(xué)語文教材推薦
圖書的欄目叫“快樂讀書吧”
，初中語文教材推薦圖書的
欄目叫“名著導(dǎo)讀”。這兩個
欄目，一方面為學(xué)生推薦了
必讀書目，另一方面也為廣
大師生勾勒出了閱讀整本書
的方法體系。比如做夾批、
旁批、摘抄、讀書筆記；再
比如閱讀小說，要學(xué)會把握
人物形象和梳理故事情節(jié)等
。
下面我們專門把“快樂讀
書吧”中提到的讀書方法，
按低、中、高年級三個學(xué)段
為大家梳理出來。
低年級學(xué)段（一、二年
級）
這一階段的學(xué)生還處于
識字階段，是初學(xué)讀書，所
以所教授的讀書方法比較簡
單。
（一）學(xué)會識讀封面
學(xué)生應(yīng)通過識讀封面，
了解書名、作者，還可以通
過觀察封面的圖畫來了解書
中的人物及環(huán)境。借助封面
，學(xué)生可以想一想這本書的
內(nèi)容。
（二）學(xué)會閱讀目錄
瀏覽目錄，可以讓學(xué)生
初步了解書中涉及的章節(jié)和
大致內(nèi)容，學(xué)生可以挑選自
己喜歡的章節(jié)進行閱讀。
（三）學(xué)會看插圖
書中的插圖，是學(xué)生最
喜歡看的，學(xué)生可以通過插
圖直觀地了解文中的人物和
情節(jié)。
中年級學(xué)段（三、四年
級）
這一階段，學(xué)生要閱讀
童話、寓言和神話這三種不
同文體的文學(xué)作品，此外還
要閱讀像《十萬個為什么》
這樣的科普著作。在這一階
段，學(xué)生要逐步掌握以下閱
讀方法：
（一）了解童話、寓言
、神話、科普著作等不同文
體的特征
例如，寓言總是先講一
個故事，然后再根據(jù)故事闡
釋生活中的道理。所以學(xué)生
在讀寓言的時候，先要讀懂
故事的內(nèi)容，再聯(lián)系現(xiàn)實，
體會寓言所揭示的道理。
神話中的人物總是身軀
偉岸、能力超群，今日填海
，明日補天，后日又要追趕
太陽……為什么都是這么神
奇的故事呢？因為在遠古時
代，人類對自然、宇宙有很
多疑問，那時還沒有科學(xué)的
觀念，他們就通過想象來思
考和探索世界。
（二）做批注與摘抄
學(xué)生讀書的時候，有時
要寫出自己的疑問，有時要
標示出重點，有時要畫出一
些精彩的詞句，有時會在書
上寫出自己的一些觀點。這
就是做批注的讀書方法。
學(xué)生看到書中精彩的詞
句，還可以把它們抄在本子
上。這就是摘抄的讀書方法
。
（三）了解人物與情節(jié)
當(dāng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品時
，首先會被故事情節(jié)吸引，
接著書中的人物會浮現(xiàn)在學(xué)
生的頭腦中。所以把握人物
形象、了解故事情節(jié)，是閱
讀童話、神話等文學(xué)作品最
基本的方法。
高年級學(xué)段（五、六年
級）
這一階段的學(xué)生識字量
已經(jīng)很大，可以閱讀一些經(jīng)
典小說了，例如四大名著青
少版、高爾基的《童年》等
。閱讀方法更加全面，也更
有深度。
（一）了解不同文體的
特點
了解民間故事及章回體
小說等不同文體的特點。
（二）做讀書筆記。寫
讀后感
做讀書筆記，可以摘抄
書中的詞句，也可以寫出自
己的疑問和感受。寫讀后感
要介紹書中的內(nèi)容，更要寫
出自己的感想。
（三}閱讀小說的方法：
了解人物、情節(jié)，理清人物
的關(guān)系
小說中的人物往往是立
體的、多面的，我們要學(xué)會
全面地把握人物的性格。
小說中的情節(jié)往往是曲
折的、復(fù)雜的，我們要學(xué)會
欣賞跌宕起伏的情節(jié)，還要
學(xué)會理解情節(jié)中蘊含的思想
。
如果小說的人物關(guān)系太
復(fù)雜，例如《紅樓夢》，我
們要學(xué)會畫人物關(guān)系圖譜，
這樣可以快速地幫我們理清
人物關(guān)系。
現(xiàn)在我們明白了，“快樂
讀書吧”是個藏寶圖，閱讀
方法之寶就藏在里面。為了
把里面的寶貝都挖出來，編
者專門設(shè)計了一套閱讀課外
書的方法體系。為了讓這個
體系好懂好用，編者增添了
一些內(nèi)容：
首先，很多閱讀方法有
連續(xù)性，三年級講到了，四
、五年級還要一直使用下去
。例如摘抄、分析人物關(guān)系
等。
其次，老師在語文課上
會講解很多分析文章的方法
，例如記敘文中的外貌描寫
、心理描寫等，說明文中常
用的說明方法等。這些方法
是老師講解單篇文章時常講
到的，“快樂讀書吧”省略了
，在我們的閱讀方法體系中
會增補進去。
為了讓學(xué)生快速掌握以
上閱讀方法，我們以一些經(jīng)
典內(nèi)容為例，把這些閱讀方
法以插件的形式穿插在書中
。這樣既不會破壞文本的完
整性，又能為學(xué)生起到示范
作用。另外，我們不僅在正
文后面附有讀后感范文，供
學(xué)生參考，而且設(shè)計了獨立
的小冊子，可以讓學(xué)生以練
習(xí)的形式復(fù)習(xí)各種閱讀方法
。
我們相信，在老師的指
導(dǎo)下，通過這樣點面結(jié)合的
閱