“快樂讀書吧”：讀書的藏寶圖
　　統(tǒng)編語文教材已在全國的中小學投入使用，這對廣大中小學生來說是一件大好事。新版語文教材對學生的課外閱讀給予了前所未有的重視，這提示我們，閱讀課外書不再是語文學習可有可無的要求，而是學生學好語文和提高語文素養(yǎng)必須要做的事，也是學好其他各門學科的基礎。
　　大家都知道廣泛閱讀課外書的重要性，但普遍缺少一套行之有效的閱讀整本書的方法體系。那么這套體系藏在哪里？就藏在新版語文教材中。小學語文教材推薦圖書的欄目叫“快樂讀書吧”，初中語文教材推薦圖書的欄目叫“名著導讀”。這兩個欄目，一方面為學生推薦了必讀書目，另一方面也為廣大師生勾勒出了閱讀整本書的方法體系。比如做夾批、旁批、摘抄、讀書筆記；再比如閱讀小說，要學會把握人物形象和梳理故事情節(jié)等。
　　下面我們專門把“快樂讀書吧”中提到的讀書方法，按低、中、高年級三個學段為大家梳理出來。
　　低年級學段（一、二年級）
　　這一階段的學生還處于識字階段，是初學讀書，所以所教授的讀書方法比較簡單。
　　學生應通過識讀封面，了解書名、作者，還可以通過觀察封面的圖畫來了解書中的人物及環(huán)境。借助封面，學生可以想一想這本書的內(nèi)容。
　　瀏覽目錄，可以讓學生初步了解書中涉及的章節(jié)和大致內(nèi)容，學生可以挑選自己喜歡的章節(jié)進行閱讀。
　　書中的插圖，是學生最喜歡看的，學生可以通過插圖直觀地了解文中的人物和情節(jié)。
　　中年級學段（三、四年級）
　　這一階段，學生要閱讀童話、寓言和神話這三種不同文體的文學作品，此外還要閱讀像《十萬個為什么》這樣的科普著作。在這一階段，學生要逐步掌握以下閱讀方法：
　　例如，寓言總是先講一個故事，然后再根據(jù)故事闡釋生活中的道理。所以學生在讀寓言的時候，先要讀懂故事的內(nèi)容，再聯(lián)系現(xiàn)實，體會寓言所揭示的道理。
　　神話中的人物總是身軀偉岸、能力超群，今日填海，明日補天，后日又要追趕太陽……為什么都是這么神奇的故事呢？因為在遠古時代，人類對自然、宇宙有很多疑問，那時還沒有科學的觀念，他們就通過想象來思考和探索世界。
　　學生讀書的時候，有時要寫出自己的疑問，有時要標示出重點，有時要畫出一些精彩的詞句，有時會在書上寫出自己的一些觀點。這就是做批注的讀書方法。
　　學生看到書中精彩的詞句，還可以把它們抄在本子上，這就是摘抄的讀書方法。
　　當學生閱讀文學作品時，首先會被故事情節(jié)吸引，接著書中的人物會浮現(xiàn)在學生的頭腦中。所以把握人物形象、了解故事情節(jié)，是閱讀童話、神話等文學作品最基本的方法。
　　高年級學段（五、六年級）
　　這一階段的學生識字量已經(jīng)很大，可以閱讀一些經(jīng)典小說了，例如四大名著青少版、高爾基的《童年》等。閱讀方法更加全面，也更有深度。
　　了解民間故事及章回體小說等不同文體的特點。
　　做讀書筆記，可以摘抄書中的詞句，也可以寫出自己的疑問和感受。寫讀后感要介紹書中的內(nèi)容，更要寫出自己的感想。
　　小說中的人物往往是立體的、多面的，我們要學會全面地把握人物的性格。
　　小說中的情節(jié)往往是曲折的、復雜的，我們要學會欣賞跌宕起伏的情節(jié)，還要學會理解情節(jié)中蘊含的思想。
　　如果小說的人物關系太復雜，例如《紅樓夢》，我們要學會畫人物關系圖譜，這樣可以快速地幫我們理清人物關系。
　　現(xiàn)在我們明白了，“快樂讀書吧”是個藏寶圖，閱讀方法之寶就藏在里面。為了把里面的寶貝都挖出來，編者專門設計了一套閱讀課外書的方法體系。為了讓這個體系好懂好用，編者增添了一些內(nèi)容：
　　首先，很多閱讀方法有連續(xù)性，三年級講到了，四、五年級還要一直使用下去。例如摘抄、分析人物關系等。
　　其次，老師在語文課上會講解很多分析文章的方法，例如記敘文中的外貌描寫、心理描寫等，說明文中常用的說明方法等。這些方法是老師講解單篇文章時常講到的，“快樂讀書吧”省略了，在我們的閱讀方法體系中會增補進去。
　　為了讓學生快速掌握以上閱讀方法，我們以一些經(jīng)典內(nèi)容為例，把這些閱讀方法以插件的形式穿插在書中。這樣既不會破壞文本的完整性，又能為學生起到示范作用。另外，我們不僅在正文后面附有讀后感范文，供學生參考，而且設計了獨立的小冊子，可以讓學生以練習的形式復習各種閱讀方法。
　　我們相信，在老師的指導下，通過這樣點面結(jié)合的閱讀，學生一定會快樂地走入那神奇、廣博的閱讀世界。