第一章 小學(xué)語(yǔ)文課程的性質(zhì)與地位
第一節(jié) 語(yǔ)文課程名稱(chēng)的來(lái)歷
一、我國(guó)語(yǔ)文教育的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)
二、語(yǔ)文教學(xué)獨(dú)立設(shè)科始于清末
三、“語(yǔ)文”課程于1949年正式定名
第二節(jié) 建國(guó)后小學(xué)語(yǔ)文課程性質(zhì)、任務(wù)的歷史演變
一、1950年：工具性和思想性雙重性質(zhì)思想的初步形成
二、1953年：出現(xiàn)把“文學(xué)分析”當(dāng)成語(yǔ)文教學(xué)主要內(nèi)容的傾向
三、1956年：明確提出小學(xué)語(yǔ)文科的基本任務(wù)是發(fā)展兒童語(yǔ)言
四、1958年：片面強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程的政治性和思想性
五、1963年：明確提出和重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程的基礎(chǔ)工具性
六、1966－1976年：徹底否定建國(guó)17年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)
七、1978年：撥亂反正，重新確認(rèn)語(yǔ)文課程的工具性和思想性
八、1986－1992年：為提高民族素質(zhì)全面修訂語(yǔ)文課程的教學(xué)目的和要求
九、20世紀(jì)90年代：主張弘揚(yáng)語(yǔ)文課程的人文精神
第三節(jié) 語(yǔ)文課程的性質(zhì)與地位
一、語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分
二、工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)
三、語(yǔ)文課程的多重功能與奠基作用

第二章 小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)
第一節(jié) 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的含義
一、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)與語(yǔ)文教學(xué)大綱的區(qū)別
二、現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文課程內(nèi)涵和外延的拓展
第二節(jié) 建國(guó)后小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（課程標(biāo)準(zhǔn)）發(fā)展概述
一、1950年的《小學(xué)語(yǔ)文課程暫行標(biāo)準(zhǔn)（草案）》
二、1956年的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（草案）》
三、1963年的《全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（草案）》
四、1978年的《全日制十年制學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試行草案）》
五、1986年的《全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》
六、1992年的《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱（試用）》
第三節(jié) 現(xiàn)行語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念
一、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)
二、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)
三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
四、努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程
第四節(jié) 現(xiàn)行語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容及主要特點(diǎn)
一、語(yǔ)文課程的總目標(biāo)
二、語(yǔ)文課程的分學(xué)段目標(biāo)
三、語(yǔ)文課程目標(biāo)的教學(xué)建議
四、語(yǔ)文課程的評(píng)價(jià)建議

第三章 小學(xué)語(yǔ)文課程的教材與課程資源
第一節(jié) 語(yǔ)文教材的功能及編寫(xiě)要求
一、語(yǔ)文教材的功能
二、語(yǔ)文教材的編寫(xiě)要求
第二節(jié) 小學(xué)語(yǔ)文教材的歷史概述
一、我國(guó)古代的語(yǔ)文教材
二、清朝末年和民國(guó)時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文教材
三、建國(guó)后的小學(xué)語(yǔ)文教材
第三節(jié) 現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材的介紹
一、人民教育出版社出版的語(yǔ)文教材
二、北京師范大學(xué)出版社出版的語(yǔ)文教材
三、江蘇教育出版社出版的語(yǔ)文教材
第四節(jié) 語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與利用
一、語(yǔ)文課程資源
二、多渠道開(kāi)發(fā)和利用語(yǔ)文課程資源
三、開(kāi)發(fā)和利用課程資源需要注意的幾個(gè)問(wèn)題

第四章 識(shí)字寫(xiě)字與拼音教學(xué)
第一節(jié) 識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的意義和目標(biāo)任務(wù)
一、識(shí)字教學(xué)的意義
二、識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)
三、寫(xiě)字教學(xué)的意義
四、寫(xiě)字教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)
第二節(jié) 我國(guó)傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)與寫(xiě)字教學(xué)
一、傳統(tǒng)的識(shí)字教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)
二、傳統(tǒng)的寫(xiě)字教學(xué)
第三節(jié) 我國(guó)當(dāng)代識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)實(shí)驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)
一、集中識(shí)字實(shí)驗(yàn)
二、分散識(shí)字實(shí)驗(yàn)
三、注音識(shí)字實(shí)驗(yàn)
四、聽(tīng)讀識(shí)字實(shí)驗(yàn)
五、韻語(yǔ)識(shí)字實(shí)驗(yàn)
六、電腦識(shí)字實(shí)驗(yàn)
第四節(jié) 識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的策略
一、識(shí)字教學(xué)的策略
二、寫(xiě)字教學(xué)的策略
第五節(jié) 漢語(yǔ)拼音教學(xué)
一、漢語(yǔ)拼音教學(xué)的意義和目標(biāo)
二、漢語(yǔ)拼音教學(xué)策略
三、拼音教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)

第五章 閱讀教學(xué)
第一節(jié) 閱讀教學(xué)的意義和任務(wù)
一、閱讀概述
二、閱讀教學(xué)的意義
三、閱讀教學(xué)的任務(wù)
第二節(jié) 我國(guó)傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)
一、我國(guó)古代學(xué)者論閱讀
二、傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)
第三節(jié) 閱讀能力的培養(yǎng)
一、感知、理解、欣賞和評(píng)價(jià)
二、語(yǔ)感
三、探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀
……

第六章 作文教學(xué)
第七章 口語(yǔ)交際教學(xué)
第八章 綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)
第九章 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)
第十章 語(yǔ)文教學(xué)研究