隨著社會(huì)及科學(xué)的發(fā)展和醫(yī)療技術(shù)水平的不斷提高，人類的平均壽命不斷延長(zhǎng)，人口老齡化問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題。習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中提出：積極應(yīng)對(duì)人口老齡化，構(gòu)建養(yǎng)老、孝老、敬老政策體系和社會(huì)環(huán)境，推進(jìn)醫(yī)養(yǎng)結(jié)合。
隨著老齡化社會(huì)的快速到來(lái)，我國(guó)已經(jīng)成為世界上老年人口多的國(guó)家，巨大的養(yǎng)老服務(wù)需求與專業(yè)化服務(wù)提供不足的矛盾日益突出。老年人值得全社會(huì)尊敬和愛(ài)戴，更需要關(guān)心和幫助。積極應(yīng)對(duì)人口老齡化、為老年人提供有尊嚴(yán)的專業(yè)照護(hù)服務(wù)，從而提升老年人的生活水平和生命質(zhì)量是全社會(huì)的共同愿望。
2015年盤錦市獲批為老工業(yè)基地產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型技術(shù)技能雙元培育試點(diǎn)城市，拉開(kāi)了盤錦職業(yè)教育學(xué)習(xí)德國(guó)雙元制辦學(xué)模式，進(jìn)行本土化改革的序幕。
2017年開(kāi)始，盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院與德國(guó)AHK合作，開(kāi)始了雙元制護(hù)理專業(yè)(老年方向)教學(xué)研討，先后開(kāi)發(fā)了人才培養(yǎng)方案和雙元制課程教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法。
本教材的編寫以目前正在進(jìn)行的中德雙元制教學(xué)為主線，以培養(yǎng)實(shí)用型人才為目標(biāo)。編寫上，突出職業(yè)教育“工學(xué)結(jié)合”的理念,基于工作過(guò)程進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，以解決養(yǎng)老護(hù)理具體問(wèn)題為線索，根據(jù)養(yǎng)老護(hù)理工作過(guò)程和工作情境設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目和內(nèi)容。
相關(guān)研究認(rèn)為，在教師講授教學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生難以持續(xù)在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)保持良好的注意力，學(xué)生能夠集中精力學(xué)習(xí)的平均時(shí)間為10~20分鐘,之后注意力下降。因此，課前利用學(xué)習(xí)通布置學(xué)習(xí)任務(wù),課堂教學(xué)采用情境教學(xué),每個(gè)項(xiàng)目通過(guò)案例引導(dǎo)，指導(dǎo)具體任務(wù)實(shí)施,引起學(xué)生注意,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)具體任務(wù)實(shí)施的訓(xùn)練，使學(xué)生能正確掌握各項(xiàng)老年照護(hù)技術(shù)。
經(jīng)過(guò)兩年的教學(xué)實(shí)踐與探索，課程項(xiàng)目組老師與德國(guó)專家、養(yǎng)老機(jī)構(gòu)人員共同開(kāi)發(fā)各種教學(xué)情境，由盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院老師組織編寫《老年日常生活照護(hù)》教材。內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)老年照護(hù)職業(yè)、進(jìn)行老年健康綜合評(píng)估、老年人居家照護(hù)環(huán)境設(shè)計(jì)與改造、老年人舒適與照護(hù)、老年人行動(dòng)照護(hù)、老年人飲食照護(hù)、老年人排泄照護(hù)、老年人睡眠照護(hù)、老年人醫(yī)療問(wèn)題和安全用藥，以及老年照護(hù)機(jī)構(gòu)、倫理法規(guī)與風(fēng)險(xiǎn)管理。
本教材定位準(zhǔn)確，力圖從多個(gè)角度幫助學(xué)員理解和掌握老年照護(hù)專業(yè)技能和質(zhì)量要求，有利于學(xué)生掌握老年照護(hù)的基本技能。
盡管我們?cè)谥饔^上力求把教材編寫得更好，但由于編者的學(xué)識(shí)和水平有限，疏忽之處在所難免,敬請(qǐng)廣大師生批評(píng)指正。

董蓮詩(shī)