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　　《大學(xué)體驗英語閱讀教程（提高目標(biāo) 上冊第4版）》以能力發(fā)展為核心：基礎(chǔ)階段側(cè)重實際應(yīng)用能力培養(yǎng)，加強實用會話、實用閱讀和實用寫作的訓(xùn)練：提高階段面向通用學(xué)術(shù)技能和職業(yè)技能的培養(yǎng)，適量增加翻譯技能、通用職業(yè)應(yīng)用文的訓(xùn)練，為后續(xù)的專門用途英語課程和跨文化課程打基礎(chǔ)。
　　《大學(xué)體驗英語閱讀教程（提高目標(biāo) 上冊第4版）》突出“體驗式學(xué)習(xí)”：以學(xué)生為中心，將課堂教學(xué)與自主學(xué)習(xí)有機結(jié)合；強調(diào)語言練習(xí)的語境性，突出任務(wù)學(xué)習(xí)的實用性，將語言學(xué)習(xí)融于真實的項目活動之中。
　　《大學(xué)體驗英語閱讀教程（提高目標(biāo) 上冊第4版）》重視綜合素質(zhì)培養(yǎng)：在語言學(xué)習(xí)的同時，注重提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高其思辨能力和跨文化交際能力，以社會主義核心價值觀為指導(dǎo)，注重講述中國故事，傳播中國和世界的優(yōu)秀文化。
　　iSmart智能學(xué)習(xí)平臺提供支撐：在線課程與教材配套，教師根據(jù)學(xué)生實際DIY課程，因材施教；采用翻轉(zhuǎn)課堂SPOC模式，智能評測與大數(shù)據(jù)分析，實現(xiàn)多元學(xué)習(xí)評價；社區(qū)功能完備，師生互動便捷高效：電腦端、移動端隨時切換，輕松開展個性化學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)資源自適應(yīng)推送，解決疑難易錯問題。

　　近年來，我國高等教育發(fā)生了巨大變化。國家密集出臺了一系列旨在強化本科教學(xué)和人才培養(yǎng)的重要政策文件，對高校人才培養(yǎng)規(guī)格和能力的要求顯著提升；高校大學(xué)英語教學(xué)也快速調(diào)整，全面修訂后的《大學(xué)英語教學(xué)指南》（以下簡稱《指南》）更加重視促進大學(xué)生知識、能力與綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，更加突出大學(xué)英語的工具性與人文性的有機融合，更加強調(diào)對學(xué)生的英語應(yīng)用能力、跨文化交際意識與能力、自主學(xué)習(xí)能力和綜合文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。
　　英語閱讀能力與理解、思考、溝通、表達(dá)、寫作、運用等能力密切相連。學(xué)生英語應(yīng)用能力的提高、跨文化交際意識與能力的增強、自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展、綜合文化素養(yǎng)的提升從根本上都依賴于廣泛的、高質(zhì)量的閱讀輸入。沒有英語閱讀能力為基礎(chǔ)，其他能力的提升將會捉襟見肘，無從談起。
　　為應(yīng)對這些新形勢與新變化，更好地服務(wù)于各校大學(xué)英語教學(xué)和學(xué)生英語閱讀能力提升，我們以《指南》為依據(jù)，并參照《中國英語能力等級量表》（以下簡稱《量表》），編寫了此套閱讀教程。教程整體設(shè)計與《大學(xué)體驗英語（第四版）綜合教程》配套，分為基礎(chǔ)目標(biāo)上冊、下冊和提高目標(biāo)上冊、下冊，閱讀量和難度逐級遞增。每冊設(shè)16個單元，以符合和適應(yīng)各院校大學(xué)英語教學(xué)安排；閱讀篇章的選材與時俱進，在通用英語閱讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上適度增加了部分近年新發(fā)表的學(xué)術(shù)語篇材料；閱讀練習(xí)題型對標(biāo)大學(xué)英語四、六級考試最新題型和《量表》中對英語閱讀能力的描述和要求，主要包括單選題、信息匹配（加填空）題、“十五選十”三種題型。
　　本套閱讀教程的編寫工作由北京科技大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)和南華大學(xué)共同完成，其中基礎(chǔ)目標(biāo)上冊、下冊由北京科技大學(xué)編寫團隊負(fù)責(zé)，提高目標(biāo)上冊由河北工業(yè)大學(xué)編寫團隊負(fù)責(zé)，提高目標(biāo)下冊由南華大學(xué)編寫團隊負(fù)責(zé)。在編寫過程中，得到了高等教育出版社的大力支持與幫助，謹(jǐn)此致謝！我們也衷心期待這套閱讀教程能夠更好地為師生服務(wù)，為我國大學(xué)英語教學(xué)服務(wù)！
　　限于時間和水平，教材編寫中難免有疏漏與錯訛之處，懇請各界人士批評指正。

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