自序
一、讀書(shū)人
（一）讀書(shū)有利于掌握養(yǎng)成教育的方法
《放飛美國(guó)》教我怎樣做一位好老師
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》教我成為關(guān)注細(xì)節(jié)的老師
做孩子身邊的“高人”，不做孩子身邊的“高人”
淺說(shuō)人工智能時(shí)代的教師觀
教師要做“不特殊論者”
（二）讀書(shū)有利于提高學(xué)科教學(xué)的能力
《探究式科學(xué)教育教學(xué)指導(dǎo)》讀書(shū)筆記
消除誤解，呼吁自由科學(xué)的精神
科學(xué)老師，快樂(lè)工作，浪漫生活！
《形式邏輯》讀書(shū)筆記

二、教書(shū)人
（一）我的教育故事
快樂(lè)工作的小秘訣
愛(ài)的教育（一）
愛(ài)的教育（二）
為孩子積蓄成長(zhǎng)的力量（家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿）
如何處理學(xué)生打架事件
（二）我的教學(xué)故事
我們愛(ài)老師
我們愛(ài)科學(xué)我們愛(ài)祖國(guó)
快樂(lè)的七巧板
與年輕教師談考編
我的慢教育
我給美國(guó)孩子上科學(xué)課
（三）我的教育教學(xué)創(chuàng)新
植物知識(shí)的教學(xué)，如何“突破時(shí)空”
積極開(kāi)發(fā)課程資源，有效服務(wù)“生命世界”的教學(xué)
把“皮球”踢給學(xué)生——成立實(shí)驗(yàn)管理委員會(huì)，解決動(dòng)物知識(shí)教學(xué)中的諸多尷尬
創(chuàng)設(shè)“問(wèn)題庫(kù)”，有效提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)
實(shí)驗(yàn)探究蚯蚓對(duì)照度變化的反應(yīng)
STEM項(xiàng)目學(xué)習(xí)的實(shí)踐與創(chuàng)新（1）——水和溫度的變化對(duì)植物生存的影響
STEM項(xiàng)目學(xué)習(xí)的實(shí)踐與創(chuàng)新（2）——“改進(jìn)牛頓色盤(pán)”教學(xué)案例及分析
自己設(shè)計(jì)的小燈泡實(shí)驗(yàn)——《點(diǎn)亮小燈泡（二）》
讓思維與實(shí)驗(yàn)同行
磁鐵能吸引什么
抓住教學(xué)的契機(jī)

三、寫(xiě)書(shū)人
（一）我的寫(xiě)作心得
堅(jiān)持深度工作
寫(xiě)作日記
（二）我的上課和聽(tīng)課心得
《蚯蚓的選擇》一課的教學(xué)后記
我的語(yǔ)文課《生命 生命》
《測(cè)試反應(yīng)速度》聽(tīng)課筆記
（三）我的自用教材
《我是小創(chuàng)客》
（四）工作中的隨筆記錄
（五）生活中的隨筆記錄
（六）那些小詩(shī)
參考文獻(xiàn)