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　　《小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)實(shí)用課堂教學(xué)藝術(shù)》具有特色一是新穎——緊扣各個(gè)學(xué)科新的課程標(biāo)準(zhǔn)，緊密聯(lián)系各科新教材，體現(xiàn)新的課堂教學(xué)理念(如愉快教學(xué)，“教”要積極地適應(yīng)“學(xué)”，提倡精講精練，等等)；二是實(shí)用——比較通俗、具體，具有較強(qiáng)的可操作性，教師在自己的課堂教學(xué)活動(dòng)中遇到問(wèn)題時(shí)，大多能從中找到一些解決問(wèn)題的徐釋和方法。

　　毋庸諱言，目前我國(guó)中小學(xué)課堂教學(xué)的狀況是令人堪憂的。不說(shuō)別的，只說(shuō)“學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重”這一問(wèn)題，“減負(fù)”口號(hào)年年喊，但學(xué)生的負(fù)擔(dān)就是減不下來(lái)。學(xué)生學(xué)習(xí)苦得不得了，教師教書也無(wú)論如何輕松不起來(lái)。這就涉及一個(gè)教學(xué)效益問(wèn)題，這是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革必須面對(duì)的和無(wú)法回避的。課堂教學(xué)效益的高低，當(dāng)然與教師教得認(rèn)真不認(rèn)真，學(xué)生學(xué)得努力不努力有一定的關(guān)系，但絕對(duì)不是簡(jiǎn)單的正比關(guān)系。廣大中小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)接受并牢固確立“有效教學(xué)”這一先進(jìn)的理念，掌握有效教學(xué)的行動(dòng)策略和方法，并努力在課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中身體力行之。只有這樣，教師教的效益、學(xué)生學(xué)的效益才會(huì)不斷提高，才會(huì)收到理想的教學(xué)效果。所謂“有效”，是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步和發(fā)展。也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步和發(fā)展是衡量教學(xué)有無(wú)效益和效益高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所謂“有效教學(xué)的行動(dòng)策略和方法”，是指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和完成教學(xué)任務(wù)而采用的一系列具體的解決問(wèn)題的行為方式。教師在教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)各個(gè)階段均應(yīng)采取適合學(xué)生學(xué)習(xí)的各項(xiàng)措施，以便在“教師輕松地教、學(xué)生愉快地學(xué)”的教學(xué)氛圍中達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的和收到上佳的教學(xué)效益。筆者認(rèn)為，要真正實(shí)施“有效教學(xué)”，收到“花時(shí)少，收益高”的效果。

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