音樂鑒賞，給人啟示，發(fā)人深省，給學(xué)生插上理想的翅膀，帶他們遨游世界，認識世界，架起詞語與非詞語之間以及嚴密邏輯和感悟之間的橋梁，更完美地理解整體世界。音樂鑒賞在基礎(chǔ)教育中有著重要的意義，它對音樂審美，豐富情感，提高文化素養(yǎng)，以及身心的健康起著不可忽視的作用，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才有利途徑之一。同時，它也是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)領(lǐng)域，只有具備了鑒賞音樂的能力，才能達到終身學(xué)習(xí)音樂的條件。作為一名音樂教研員，在不斷地學(xué)習(xí)、研究、探索、實踐過程中，我深深地感受到了新課程全新的教育理念對傳統(tǒng)的教學(xué)模式強大的沖擊。為適應(yīng)新課改的需要，通過對音樂鑒賞教學(xué)開展的情況研究，結(jié)合新課標的要求，深入地了解教師開展音樂鑒賞教學(xué)的實際困難和存在問題，并就如何解決這些問題提出一些建議，以便更好地尋求解決問題的方法。
隨著中小學(xué)音樂課程改革和新教材的試用，音樂教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化。與以前教材相比較，新教材的成功之處是將“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念物化到中小學(xué)音樂學(xué)科課程之中，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力，構(gòu)建學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力提供了良好的實施平臺，并給了教師更大的發(fā)揮空間。然而在教學(xué)過程中，情況并沒有想象中的樂觀。尤其是在經(jīng)濟不是很發(fā)達的中小城市及農(nóng)村地區(qū)，音樂教育中存在諸多問題：首先是在應(yīng)試的前提下只重視語言文化教學(xué)，把音樂學(xué)科視為可開可不開的副科；其次是在音樂學(xué)習(xí)中過度重視技能學(xué)習(xí)，認為技能是最主要的，這種傳統(tǒng)的、機械的思維方式嚴重束縛了學(xué)生的思維能力，限制了學(xué)生的想象力。對此，新的課程改革把音樂鑒賞擺在更加突出的位置。
隨著中小學(xué)音樂課程改革和新教材的試用，音樂教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化。與以前教材相比較，新教材的成功之處是將“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念物化到中小學(xué)音樂學(xué)科課程之中，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力，構(gòu)建學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力提供了良好的實施平臺，并給了教師更大的發(fā)揮空間。然而在教學(xué)過程中，情況并沒有想象中的樂觀。尤其是在經(jīng)濟不是很發(fā)達的中小城市及農(nóng)村地區(qū)，音樂教育中存在諸多問題：首先是在應(yīng)試的前提下只重視語言文化教學(xué)，把音樂學(xué)科視為可開可不開的副科；其次是在音樂學(xué)習(xí)中過度重視技能學(xué)習(xí)，認為技能是最主要的，這種傳統(tǒng)的、機械的思維方式嚴重束縛了學(xué)生的思維能力，限制了學(xué)生的想象力。對此，新的課程改革把音樂鑒賞擺在更加突出的位置。音樂鑒賞，給人啟示，發(fā)人深省，給學(xué)生插上理想的翅膀，帶他們遨游世界，認識世界，架起詞語與非詞語之間以及嚴密邏輯和感悟之間的橋梁，更完美地理解整體世界。音樂鑒賞在基礎(chǔ)教育中有著重要的意義，它對音樂審美，豐富情感，提高文化素養(yǎng)，以及身心的健康起著不可忽視的作用，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才有利途徑之一。同時，它也是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)領(lǐng)域，只有具備了鑒賞音樂的能力，才能達到終身學(xué)習(xí)音樂的條件。作為一名音樂教研員，在不斷地學(xué)習(xí)、研究、探索、實踐過程中，我深深地感受到了新課程全新的教育理念對傳統(tǒng)的教學(xué)模式強大的沖擊。為適應(yīng)新課改的需要，通過對音樂鑒賞教學(xué)開展的情況研究，結(jié)合新課標的要求，深入地了解教師開展音樂鑒賞教學(xué)的實際困難和存在問題，并就如何解決這些問題提出一些建議，以便更好地尋求解決問題的方法。
感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。新課標是這樣表述的：“良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進身心健康具有重要意義�！边@就表明感受與鑒賞不僅是音樂教學(xué)的重要組成部分，也對學(xué)生身心的發(fā)展、素養(yǎng)的提高起著重要的作用。音樂鑒賞教學(xué)就是要讓學(xué)生在音樂中通過感知、聯(lián)想、想象與情感的激發(fā)，再以賞析、比較、認同等理性行為的參與為手段，進而獲得審美體驗。通過一系列從低到高，從感官到情感，從感性到理智的心理活動過程，使學(xué)生在感覺上，逐步升華為感受、感知與情感體驗。音樂鑒賞既是一種復(fù)雜的審莢心理活動過程，又是賞析者綜合運用其所具備的音樂知識與人文知識的過程，而感知、想象、體驗則是音樂鑒賞者參與音樂鑒賞活動所要經(jīng)歷的心路歷程�？梢哉f，音樂鑒賞教學(xué)是中學(xué)音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的重要內(nèi)容之一，也是學(xué)生接觸音樂、學(xué)習(xí)音樂最直接的途徑。
感謝齊齊哈爾大學(xué)李維教授和齊齊哈爾教育教學(xué)研究院付學(xué)生教授對本書的設(shè)計與統(tǒng)稿。
由于作者專業(yè)水平與能力有限，書中肯定還存有許多不足。誠請和歡迎各位讀者朋友不吝賜教，提出批評，共同探討交流。
編著者
2012年5月
緒論 新課改視閾下的中小學(xué)音樂教育觀
第一章 中小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)概述
第一節(jié) 中小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)的基本理念
第二節(jié) 中小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)的物質(zhì)特點
第三節(jié) 中小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)的要求
第四節(jié) 提高中小學(xué)生音樂鑒賞能力的意義
第二章 中小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)的問題與對策
第一節(jié) 中小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)的問題分析
第二節(jié) 中小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)的對策方法
第三章 中小學(xué)音樂鑒賞課教學(xué)模式設(shè)計
第一節(jié) 中小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)設(shè)計研究
第二節(jié) 中小學(xué)音樂鑒賞課的教學(xué)模式
第四章 中小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)過程分析與評價
第一節(jié) 中小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)過程分析
第二節(jié) 中小學(xué)音樂鑒賞課堂教學(xué)實例評價
第五章 中小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)的相關(guān)問題
第一節(jié) 中小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)中的音色辨別能力訓(xùn)練
第二節(jié) 中小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)“音樂鑒賞”課與“音樂欣賞”課辨析
第三節(jié) 中小學(xué)音樂鑒賞課中的通俗音樂
第四節(jié) 中小學(xué)音樂教學(xué)中的情感體驗與品位提升
第五節(jié) 中小學(xué)音樂鑒賞課中的多媒體教學(xué)
第六章 中小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)中的教育因素
第一節(jié) 中小學(xué)音樂鑒賞中的審美思維定勢
第二節(jié) 中小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)中的語言媒介
第三節(jié) 中小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)中的德育滲透
第四節(jié) 中小學(xué)音樂鑒賞教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)
第七章 西方音樂文化鑒賞
第一節(jié) 古代西方音樂
第二節(jié) 中世紀西方音樂
第三節(jié) 文藝復(fù)興時期的西方音樂
第四節(jié) 巴洛克時期的西方音樂
第五節(jié) 古典時期的西方音樂
第六節(jié) 浪漫主義時期的西方音樂
第七節(jié) 19世紀浪漫主義運動中的民族樂派
第八章 中國現(xiàn)代音樂文化鑒賞
第一節(jié) “五四”時期的音樂文化
第二節(jié) 抗日救亡時期的音樂創(chuàng)作
第三節(jié) 解放區(qū)音樂創(chuàng)作鑒賞
第九章 中國當代音樂文化鑒賞（1949-1989）
第一節(jié) 中國當代歌曲發(fā)展概論
第二節(jié) 當代通俗音樂的浮沉與走向
第十章 中國流行音樂大事記
第一節(jié) 流行音樂大事記（19801985）（一）
第二節(jié) 流行音樂大事記（19861990）（二）
第三節(jié) 流行音樂大事記（19911995）（三）
第四節(jié) 流行音樂大事記（1996-2001）（四）
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