第一章 緒論
一、英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與反思
二、深化基礎(chǔ)英語(yǔ)課程改革是改變這一現(xiàn)狀的唯一途徑
三、如何有效地實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)保障英語(yǔ)基礎(chǔ)課程改革獲得成功
四、結(jié)論

第二章 任務(wù)型教學(xué)法與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)
一、現(xiàn)存的教學(xué)問題以及實(shí)施任務(wù)型教學(xué)的必要性
二、任務(wù)教學(xué)法產(chǎn)生的背景
三、任務(wù)型教學(xué)的定義
四、任務(wù)型教學(xué)的特點(diǎn)
五、任務(wù)型教學(xué)的原則
六、“任務(wù)型”語(yǔ)言教學(xué)的三個(gè)階段
七、中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的“任務(wù)”設(shè)計(jì)
八、任務(wù)型閱讀教學(xué)
九、任務(wù)型教學(xué)中的操練方法創(chuàng)新
十、結(jié)束語(yǔ)

第三章 項(xiàng)目研究與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)
一、項(xiàng)目研究簡(jiǎn)介
二、項(xiàng)目研究的發(fā)展現(xiàn)狀
三、項(xiàng)目研究在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
四、總結(jié)

第四章 因特網(wǎng)中的ePALS平臺(tái)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)
一、利用因特網(wǎng)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)
二、什么是因特網(wǎng)的“電子筆友校郵”系統(tǒng)
三、ePALs的操作流程
四、項(xiàng)目合作活動(dòng)
五、學(xué)校與教師的作用

第五章 英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略理論應(yīng)用與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)
一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略理論
二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀的分析
三、中小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的實(shí)施
四、英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略在具體教學(xué)中的運(yùn)用
五、結(jié)論

第六章 語(yǔ)言習(xí)得理論與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)
一、二語(yǔ)習(xí)得理論的發(fā)展和主要內(nèi)容
二、影響語(yǔ)言習(xí)得的幾個(gè)因素
三、我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和所處的獨(dú)特環(huán)境
四、習(xí)得理論在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

第七章 跨文化學(xué)習(xí)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)
一、新課改背景下的文化和語(yǔ)言
二、跨文化學(xué)習(xí)在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的新狀況
三、利用詞匯教學(xué)進(jìn)行跨文化攝入
四、利用閱讀教學(xué)進(jìn)行跨文化攝入
五、利用非語(yǔ)言行為教學(xué)進(jìn)行跨文化攝入
六、總結(jié)

第八章 學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)
一、英語(yǔ)教學(xué)新評(píng)價(jià)體系的原則及作用
二、英語(yǔ)教學(xué)新評(píng)價(jià)體系的特點(diǎn)及內(nèi)容
三、英語(yǔ)新評(píng)價(jià)體系的操作模式

第九章 探究性學(xué)習(xí)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)
一、為什么要開展探究性學(xué)習(xí)
二、什么是探究性學(xué)習(xí)
三、在哪些方面可以開展探究性學(xué)習(xí)
四、在英語(yǔ)教學(xué)中如何有效地開展探究性學(xué)習(xí)

第十章 課外活動(dòng)（拓展性學(xué)習(xí)）與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)
一、對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)的基本認(rèn)識(shí)
二、中小學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)的意義與作用
三、中小學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)的原則
四、中小學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)的形式
五、中小學(xué)英語(yǔ)課外活動(dòng)的合理評(píng)價(jià)
六、進(jìn)行英語(yǔ)課外活動(dòng)應(yīng)該注意的問題
七、結(jié)束語(yǔ)
后記