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　　項(xiàng)目管理已經(jīng)從一門新興的學(xué)科知識領(lǐng)域深入滲透到各行各業(yè)，從一項(xiàng)熱門的學(xué)問轉(zhuǎn)變?yōu)橐豁?xiàng)基本技能。掌握項(xiàng)目管理知識和技能的人才普及無疑會促進(jìn)整個(gè)社會運(yùn)行效率的提高，也是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“助推器”。
　　PMI（Project Management Institute，項(xiàng)目管理協(xié)會）按照既定的規(guī)律不斷進(jìn)行更新，從內(nèi)容上來說，2004年的第3版PMI所形成的知識框架已經(jīng)大致穩(wěn)定，但知識的結(jié)構(gòu)化組織一直朝著更加合理且有傾向性的方向發(fā)展。大體來說，有以下幾點(diǎn)值得關(guān)注：
　　強(qiáng)調(diào)了對于系人管理的重要性，以至于從溝通管理中獨(dú)立出來，自成一個(gè)知識領(lǐng)域。雖然干系人管理大多依托項(xiàng)目信息溝通的內(nèi)容和形式來進(jìn)行，但其管理目標(biāo)和管理目標(biāo)所蘊(yùn)含的內(nèi)容要高于溝通管理。這也反映了現(xiàn)代項(xiàng)目發(fā)展的一個(gè)趨勢，在項(xiàng)目伊始及進(jìn)行過程中要更加重視為項(xiàng)目營造一個(gè)良好的、積極的、獲取廣泛支持的氛圍。
　　借鑒了近年來過程管理理論和實(shí)踐發(fā)展的一些成果，強(qiáng)調(diào)了在項(xiàng)目運(yùn)行中對管理過程績效的評價(jià)和持續(xù)性改進(jìn)。這對項(xiàng)目管理工作者提出了更高的要求，不僅要完成當(dāng)前的項(xiàng)目工作，而且要為今后的項(xiàng)目管理不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)化流程，使項(xiàng)目管理成為一項(xiàng)可積累、可復(fù)用的能力資產(chǎn)。
　　優(yōu)化了知識體系的結(jié)構(gòu)化組織形式，統(tǒng)一了表述。
　　《項(xiàng)目管理實(shí)務(wù)（第3版）/21世紀(jì)高職高專規(guī)劃教材·工商管理系列·普通高等職業(yè)教育“十三五”規(guī)劃教材》本次修訂工作一方面依照PMBOK（Project Management Body of Knowledge，項(xiàng)目管理知識體系）的新版作了內(nèi)容上的更新，同時(shí)也精簡了一些內(nèi)容；另一方面，盡可能使用通俗的語言和案例來講解知識點(diǎn)，豐富相關(guān)實(shí)踐內(nèi)容，并更新和增加了一些案例，增強(qiáng)教材的實(shí)用性。項(xiàng)目管理是實(shí)操性很強(qiáng)的學(xué)問，然而知識只是運(yùn)用的起點(diǎn)，只有將知識變?yōu)橐环N習(xí)慣，才能使其成為個(gè)人的能力。正如項(xiàng)目本身的定義那樣，如果我們每個(gè)人把自己的人生作為一個(gè)項(xiàng)目來看待，項(xiàng)目管理中的很多內(nèi)容就不僅只用在工作上。

　　項(xiàng)目管理已經(jīng)從一門新興的學(xué)科知識領(lǐng)域深入滲透到各行各業(yè)，從一項(xiàng)熱門的學(xué)問轉(zhuǎn)變?yōu)橐豁?xiàng)基本技能。掌握項(xiàng)目管理知識和技能的人才普及無疑會促進(jìn)整個(gè)社會運(yùn)行效率的提高，也是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“助推器”。
　　PMI（Project Management Institute，項(xiàng)目管理協(xié)會）按照既定的規(guī)律不斷進(jìn)行更新，從內(nèi)容上來說，2004年的第3版PMI所形成的知識框架已經(jīng)大致穩(wěn)定，但知識的結(jié)構(gòu)化組織一直朝著更加合理且有傾向性的方向發(fā)展。大體來說，有以下幾點(diǎn)值得關(guān)注：
　　強(qiáng)調(diào)了對于系人管理的重要性，以至于從溝通管理中獨(dú)立出來，自成一個(gè)知識領(lǐng)域。雖然干系人管理大多依托項(xiàng)目信息溝通的內(nèi)容和形式來進(jìn)行，但其管理目標(biāo)和管理目標(biāo)所蘊(yùn)含的內(nèi)容要高于溝通管理。這也反映了現(xiàn)代項(xiàng)目發(fā)展的一個(gè)趨勢，在項(xiàng)目伊始及進(jìn)行過程中要更加重視為項(xiàng)目營造一個(gè)良好的、積極的、獲取廣泛支持的氛圍。
　　借鑒了近年來過程管理理論和實(shí)踐發(fā)展的一些成果，強(qiáng)調(diào)了在項(xiàng)目運(yùn)行中對管理過程績效的評價(jià)和持續(xù)性改進(jìn)。這對項(xiàng)目管理工作者提出了更高的要求，不僅要完成當(dāng)前的項(xiàng)目工作，而且要為今后的項(xiàng)目管理不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)化流程，使項(xiàng)目管理成為一項(xiàng)可積累、可復(fù)用的能力資產(chǎn)。
　　優(yōu)化了知識體系的結(jié)構(gòu)化組織形式，統(tǒng)一了表述。
　　本次修訂工作一方面依照PMBOK（Project Management Body of Knowledge，項(xiàng)目管理知識體系）的最新版作了內(nèi)容上的更新，同時(shí)也精簡了一些內(nèi)容；另一方面，盡可能使用通俗的語言和案例來講解知識點(diǎn)，豐富相關(guān)實(shí)踐內(nèi)容，并更新和增加了一些案例，增強(qiáng)教材的實(shí)用性。項(xiàng)目管理是實(shí)操性很強(qiáng)的學(xué)問，然而知識只是運(yùn)用的起點(diǎn)，只有將知識變?yōu)橐环N習(xí)慣，才能使其成為個(gè)人的能力。正如項(xiàng)目本身的定義那樣，如果我們每個(gè)人把自己的人生作為一個(gè)項(xiàng)目來看待，項(xiàng)目管理中的很多內(nèi)容就不僅只用在工作上。
　　每一次成書的背后都有眾多支持我的摯友和同事們：項(xiàng)目管理者聯(lián)盟的宣曉峰，很敬佩您十多年來在國內(nèi)傳播和普及項(xiàng)目管理知識的堅(jiān)持和毅力；中國科學(xué)院大學(xué)（國科大）王穎副校長，感謝您12年前鼓勵我走向國科大講堂，那一幕恍如昨日；我的師兄黎學(xué)文，你的Power Manager項(xiàng)目管理平臺做得有聲有色，感謝你給予我的諸多建議和實(shí)例；張曼、高巍、趙國棟、李慧茹等眾多一如既往地支持和幫助我的朋友們，感謝你們。

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