《給孩子的數(shù)學(xué)思維課》
為什么孩子在列舉答案時(shí)經(jīng)常會(huì)漏掉一些可能性？為什么孩子經(jīng)常丟三落四？這其實(shí)是孩子還沒(méi)有形成有序思考的習(xí)慣，而這種思考習(xí)慣就跟數(shù)學(xué)思維中的有序思維是緊密相關(guān)的。數(shù)學(xué)思維不僅影響到學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)中的成就感，而且也會(huì)影響到日常生活的效率。
本書將詳細(xì)地講解如何培養(yǎng)孩子的概率思維、有序思維、抽象思維、空間思維、計(jì)算思維、極限思維、對(duì)稱思維。作為父母，也許你不是數(shù)學(xué)學(xué)霸，但在本書的幫助下，你一樣可以輕松地培養(yǎng)好孩子的數(shù)學(xué)思維，讓他對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)之美，并成功跨越數(shù)學(xué)能力的分水嶺，為他一生的理性思維和嚴(yán)謹(jǐn)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
《給孩子的歷史思維課》
對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，歷史是素質(zhì)教育不可或缺的內(nèi)容。青少年學(xué)歷史，到底要學(xué)什么？最重要的莫過(guò)于是培養(yǎng)歷史思維能力，在通過(guò)對(duì)古往今來(lái)的歷史事件的梳理和思考，鑒古知今，養(yǎng)成良好的辯證思維能力、創(chuàng)造思維能力、逆向思維能力等。
本書精選了《資治通鑒》中的16個(gè)人物的精彩故事，通過(guò)典型的歷史事件、人物經(jīng)歷，幫助青少年了解中國(guó)不同歷史時(shí)代的重點(diǎn)史實(shí)、治國(guó)良策，融合經(jīng)濟(jì)、文化、政治、軍事等歷史知識(shí)，初步了解歷史全貌；通過(guò)形式多樣、內(nèi)容有趣的各種思維導(dǎo)圖、延伸故事、“想一想”版塊，引導(dǎo)青少年進(jìn)行思考，在思考中逐漸養(yǎng)成良好的歷史思維，包括辯證思維能力、創(chuàng)造思維能力、逆向思維能力等。
《給孩子的時(shí)間管理課》
本書作者近年來(lái)通過(guò)對(duì)小學(xué)生大量實(shí)例的觀察和研究，針對(duì)性地提出了兒童時(shí)間管理的心理模型，提出了時(shí)間管理中的“臨界點(diǎn)轉(zhuǎn)換”理論，以及時(shí)間管理的SCNW模型和工具，并通過(guò)分析案例，將這些理論和工具一一運(yùn)用于家庭日常教育場(chǎng)景中，為普通家長(zhǎng)帶來(lái)非常具有操作性的指導(dǎo)方案。同時(shí)，書中附有的兒童時(shí)間管理訓(xùn)練表及21天時(shí)間管理訓(xùn)練營(yíng)，讓孩子通過(guò)可操性強(qiáng)的時(shí)間管理訓(xùn)練，真正實(shí)現(xiàn)有效管理自己的時(shí)間。
中國(guó)科學(xué)爸爸給孩子的思維訓(xùn)練課
融合多個(gè)學(xué)科的思維方式
共同構(gòu)建孩子適應(yīng)未來(lái)挑戰(zhàn)的三大基礎(chǔ)能力
數(shù)學(xué)建模、思維導(dǎo)圖等工具
帶你用理工科思維解讀歷史故事，打破學(xué)科壁壘
精讀歷史故事，收獲史學(xué)、文學(xué)、哲學(xué)三重價(jià)值
從小夯實(shí)大語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)
合理安排活動(dòng)，培養(yǎng)做事有條理的習(xí)慣，克服拖拉、磨蹭，成為時(shí)間管理大師
多元視角看世界，
夯實(shí)孩子的理科基礎(chǔ)和文科基礎(chǔ)，
掌控時(shí)間，提升學(xué)習(xí)效率，
科學(xué)思維+人文思維+時(shí)間管理能力
形成高效的思維模式和行為習(xí)慣。
全面培養(yǎng)孩子的閱讀、寫作、數(shù)學(xué)、邏輯思考、時(shí)間管理能力，解決孩子在學(xué)習(xí)、認(rèn)知、理解、創(chuàng)造過(guò)程的一切難題，讓孩子形成高效的思維模式和行為習(xí)慣。
昍爸
中國(guó)科學(xué)院計(jì)算機(jī)博士，南京師范大學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)教授，獲得“南京師范大學(xué)百名青年領(lǐng)軍人才”“江蘇省青藍(lán)工程優(yōu)秀青年骨干教師”等稱號(hào)，美國(guó)加州大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者。在國(guó)內(nèi)外高水平期刊和國(guó)際會(huì)議發(fā)表論文60余篇，主持國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目3項(xiàng)，獲得國(guó)家授權(quán)發(fā)明專利20余項(xiàng)，美國(guó)授權(quán)發(fā)明專利2項(xiàng)。
昍爸從小愛(ài)好數(shù)學(xué)，曾在初中和高中時(shí)期獲得全國(guó)數(shù)學(xué)聯(lián)賽一等獎(jiǎng)，江蘇賽區(qū)第一名，高考數(shù)學(xué)滿分。成為父親后，他注重孩子數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，尤其注重培養(yǎng)和提升孩子解決未知問(wèn)題的熱情與能力。在陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，他將自己的科研方向與育兒實(shí)踐結(jié)合在一起，做了積極探索，形成別具一格的少兒數(shù)學(xué)思維和計(jì)算思維的科學(xué)訓(xùn)練體系，因此特意開(kāi)設(shè)了微信公眾號(hào)xuanbamath（昍爸說(shuō)數(shù)學(xué)與計(jì)算思維），分享研究心得和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，受到數(shù)十萬(wàn)家長(zhǎng)的喜愛(ài)。
昍媽
碩士研究生，某211高校教育類雜志編輯，十余年來(lái)一直工作在教育教學(xué)一線，關(guān)注當(dāng)前國(guó)內(nèi)外教育理論發(fā)展，對(duì)基礎(chǔ)教育階段的課堂教學(xué)有深入了解，在家庭教育實(shí)踐中積極踐行科學(xué)教育理念，在各級(jí)刊物發(fā)表論文多篇。
昍爸、昍媽育有一兒一女，兒子昍昍11歲，女兒 庭庭4歲。
熊輝，中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)專業(yè)博士，華南師范大學(xué)應(yīng)用心理學(xué)訪問(wèn)學(xué)者，澳門城市大學(xué)心理學(xué)教授，博士生導(dǎo)師；教育部2008年度（遴選）骨干青年教師；國(guó)際表達(dá)性藝術(shù)分析學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)表學(xué)術(shù)論文70余篇，涉及基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、計(jì)算數(shù)學(xué)、圖像處理、哲學(xué)、心理學(xué)、歷史、中國(guó)文化等領(lǐng)域；以獨(dú)立作者身份出版學(xué)術(shù)專著4部、教材2部。長(zhǎng)期注重兒童的時(shí)間管理能力的培養(yǎng)，也從事兒童心理咨詢的臨床工作，業(yè)余時(shí)間打理公眾號(hào)“熊博士快樂(lè)育兒”與“臨觀山水”，其中原創(chuàng)內(nèi)容超過(guò)200萬(wàn)字。
祝磊
清華大學(xué)土木工程系學(xué)士、碩士，東京大學(xué)土木工程系博士，北京建筑大學(xué)土木與交通工程學(xué)院教授，博士生導(dǎo)師，獲得“北京市教育委員會(huì)青年拔尖人才”稱號(hào)；主持國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目3項(xiàng)，發(fā)表SCI論文12篇，獲得遼寧省科學(xué)技術(shù)進(jìn)步二等獎(jiǎng)和中國(guó)冶金科工集團(tuán)科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。擔(dān)任中國(guó)可再生能源學(xué)會(huì)風(fēng)能專業(yè)委員會(huì)委員等學(xué)術(shù)兼職，參編國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和多部省部級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，主持翻譯出版國(guó)外科學(xué)著作2部。
在教學(xué)、科研之余，他潛心研究《資治通鑒》，創(chuàng)作有數(shù)十萬(wàn)字的讀書筆記。同時(shí)，他是一位重視孩子思維能力培養(yǎng)、積極探索育兒方法的“80后”爸爸。他將科學(xué)思維和人文思維相融合，形成了一套有趣、有料、腦洞大開(kāi)的歷史學(xué)習(xí)法，幫孩子梳理上下五千年歷史脈絡(luò)，汲取人生智慧，樹(shù)立辯證史觀。他倡導(dǎo)青少年讀者把歷史裝進(jìn)腦海，讓思維開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。
給孩子的數(shù)學(xué)思維課
給孩子的歷史思維課
給孩子的時(shí)間管理課
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