改革開放30年，助推中國翻譯事業(yè)的大發(fā)展、大繁榮，勃勃生機，蔚為壯觀。今天的翻譯，無論在規(guī)模、范圍上，還是在質(zhì)量、水平上，以及對中國社會發(fā)展的貢獻上都是史無前例的。隨著我國經(jīng)濟持續(xù)、健康、快速的發(fā)展和改革開放的不斷深入，我國綜合國力不斷增強，政治、經(jīng)濟、文化等各方面的國際交往日益頻繁。作為服務(wù)于改革開放的先導力量和與世界溝通的橋梁，翻譯的作用愈發(fā)突出。然而，在翻譯需求不斷攀升的同時，作為翻譯人員主要培養(yǎng)陣地的高校，卻日益暴露出其在翻譯教學與實踐之間的脫節(jié)問題。畢業(yè)生翻譯技能不扎實，知識面狹窄，往往難以勝任不同專業(yè)領(lǐng)域所需的高層次翻譯工作，致使翻譯領(lǐng)域特別是高級翻譯領(lǐng)域的供需矛盾日益突出，不能滿足目前的經(jīng)濟和社會發(fā)展需要。這從數(shù)量上和質(zhì)量上。都對高水平翻譯人才的培養(yǎng)提出了迫切的要求。
　　為適應(yīng)我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)發(fā)展的需要，促進中外交流，培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型高級翻譯專門人才，國務(wù)院學位委員會2007年1月23日第23次會議審議通過設(shè)置翻譯碩士專業(yè)學位（MTI）。翻譯碩士專業(yè)學位是我國第1 8個碩士層次的專業(yè)學位，其設(shè)立無疑是繼2006年教育部批準試辦翻譯本科專業(yè)后我國翻譯學科建設(shè)取得的又一里程碑式的成果，為我國培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型、職業(yè)化的翻譯人才提供了重要途徑，為我國翻譯學的學科發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，同時也給我國的外語學科發(fā)展帶來了機遇與挑戰(zhàn)。
　　翻譯碩士專業(yè)學位培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，能適應(yīng)全球經(jīng)濟一體化及提高國家國際競爭力的需要，適應(yīng)國家經(jīng)濟、文化、社會建設(shè)需要的高層次、應(yīng)用型、專業(yè)性口筆譯人才。翻譯碩士專業(yè)學位教育在培養(yǎng)目標、師資要求、教學內(nèi)容以及教學方法和手段這四點上都與傳統(tǒng)的翻譯方向研究生教育有很大的不同。首先，翻譯碩士專業(yè)學位教育注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，按口譯或筆譯方向訓練學生的口筆譯實際操作能力、跨文化交際能力，并為滿足翻譯實踐積累所需要的百科知識。這一點與傳統(tǒng)的外國語言文學學科中的翻譯研究方向側(cè)重培養(yǎng)學生的外國語言文學理論研究能力、學術(shù)研究能力以及就業(yè)為導向的教學能力的培養(yǎng)目標差別很大。第二，對學生實踐能力的高要求和培養(yǎng)目標的應(yīng)用型導向，也要求承擔翻譯碩士專業(yè)學位教學任務(wù)的教師必須具有豐富的口譯或筆譯實踐經(jīng)驗，并了解翻譯教學的原則。