前　言毫無疑問，電視劇在當代文化中占據(jù)著重要位置。無論是在居家客廳里，還是在個人電腦、手機的屏幕上，各種類型的電視劇都有不同的受眾群體。許多人都會有這樣溫馨的回憶：在傍晚時分，一家人圍坐在電視機前欣賞一部好看的電視劇，中間還要不時插入充滿真情實感的評論，那種親密的氛圍不正是一種難以言傳的和諧與幸福的感受嗎？合家觀看電視劇是日常生活里充滿儀式感的一件大事，幾代人的生活記憶都會凝聚在電視劇中的故事、人物際遇甚至某個具體場景里面�；蛟S，從那時起我們已經養(yǎng)成了觀看電視劇的習慣，哪怕是離開故鄉(xiāng)在外求學或工作之后，也每每想從電視劇中找到相同的樂趣。當然，如果從社會的角度來看，電視劇也時常營造出當代的文化熱點話題，每到這時都會激發(fā)起全國上下、大江南北觀眾的追劇熱情。因此，說電視劇是一門人人可以參與其中的大眾藝術實不為過。 在大學校園里，有關電視劇的課程總能吸引眾多不同專業(yè)的學生前來選課，他們渴望求知的程度常常超出我們的想象。實際上，即使是在戲劇影視專業(yè)，由于開設課程和學分的限制，電視劇這門課程往往也只能安排每周兩學時的授課時間�？陀^地說，電視劇在中國的起步較晚，因為電視機的普及也僅僅始于 20 世紀 80 年代，但是中國電視劇發(fā)展的驚人速度，按照一部電視劇發(fā)展史的規(guī)模去講授，其內容亦是十分豐富的。如果提到授課內容和方法的選擇問題，這里面可以選擇的方案也有很多。例如大眾文化研究的方法和視角，這在中國的電視劇研究中已經相當成熟普遍，以此獨立開設一門課程自然可以成為一種選擇的方案。但是，這一方法過于龐雜，在有限的課時內難免顧此失彼。盡管以前人們常說電視劇是語言的藝術，但是隨著電影導演及電影化手法的不斷加入，電視劇影像敘事的技巧和表達意圖的關系，或者說電視劇敘事學的問題同樣值得專門介紹，以提高青年學生對于視聽影像的審美能力。在教學實踐過程中，我們對上述授課內容和方法都曾經進行過有益的嘗試，但是由于選課學生來自不同學科專業(yè)，缺乏必要的專業(yè)基礎背景，因此決定采用電視劇案例分析的方式授課，將電視劇發(fā)展史、大眾文化研究、影像敘事學的內容和方法融入其中，這一方法收到了比較好的教學效果。中國優(yōu)秀文化蘊含的人文精神包括講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同等內容�？v觀中國優(yōu)秀的電視劇作品，同樣可以看出這些人文精神品格所散發(fā)出的光彩。在本案例教程所選取的電視劇文本中，既有歷史上深受中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化影響，將以民為本的思想深植于執(zhí)政為官理念之中的海瑞，也有表現(xiàn)當代普通人在日常生活里執(zhí)著于真誠和善良的孫燕、張大民等；既有朱開山、石光榮、許三多這些來自不同年代的平民英雄，也有接受現(xiàn)代文明教育、心系夢想的年輕一代大學生們。在這些人物形象身上，凝聚著中華民族的諸多美德，維系著中華民族生生不息的精神傳統(tǒng)。這些電視劇中的人物故事都是中國當代和歷史上人文精神的體現(xiàn)，能夠讓學生在具體的作品分析中切實感受到文化傳承的精神力量，并且意識到電視劇所蘊含的文化和藝術標準尺度。