1990年，安德魯斯·邁克密爾出版公司出版了本書的第一版，名為《終結(jié)作業(yè)戰(zhàn)爭(zhēng)》（Ending the Homework Hassle，1990）。所有跡象都表明這本書的反響很好：銷量節(jié)節(jié)攀升，我的稿酬很快就超過了出版社預(yù)付的版稅。這當(dāng)然是每位作者都想實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。最重要的是，這本書的影響達(dá)到了我的預(yù)期效果。這些年來，很多家長(zhǎng)反映這本書幫助他們解決了有關(guān)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)和課堂行為的問題，這也意味著它使很多孩子變得更快樂。這本書也受到了很多教育工作者的青睞，眾多學(xué)校指定其為教師必讀書。很多讀過的教師還告訴我，他們會(huì)把這本書推薦給家長(zhǎng)。
　　正如書名所示，這本書初版時(shí)主要側(cè)重家庭作業(yè)的管理。當(dāng)時(shí)，學(xué)校開始輕率地宣稱，家長(zhǎng)在孩子家庭作業(yè)中的積極參與能夠幫助孩子獲得更好的成績(jī)。我清楚地知道事實(shí)并非如此，也曾多次在報(bào)刊專欄里提及此事。盡管如此，學(xué)校仍在不斷地向家長(zhǎng)施壓，讓家長(zhǎng)幫助孩子完成家庭作業(yè)，進(jìn)行考前復(fù)習(xí)，做科學(xué)實(shí)驗(yàn)。久而久之，這種觀念被越來越多的人接受。直至今天，幾乎所有家長(zhǎng)都參與到孩子的家庭作業(yè)中，以確保她們的孩子可以按時(shí)且準(zhǔn)確無誤地完成作業(yè)。這里使用“她們”這一女性代詞是我故意為之，我相信輔導(dǎo)作業(yè)的家長(zhǎng)中95%是媽媽。
　　果不其然，事實(shí)證明我的預(yù)測(cè)完全正確。調(diào)查結(jié)果顯示，隨著家長(zhǎng)在家庭作業(yè)中的參與度不斷提升，學(xué)生的整體成績(jī)趨于下滑。沒有任何證據(jù)表明這種不正常的做法取得了好的效果，相反，它更像是腐爛的水果，需要趕緊丟棄。盡管那些曾經(jīng)主張和目前仍在積極推崇這個(gè)觀念的人擁有很高的學(xué)歷，但是若要理解為什么家長(zhǎng)參與到家庭作業(yè)中會(huì)適得其反，卻并不需要很高的學(xué)歷。
　　首先，當(dāng)知道媽媽在家可以幫他復(fù)習(xí)課堂知識(shí)的時(shí)候，孩子無形中就會(huì)養(yǎng)成上課時(shí)注意力不集中的壞習(xí)慣。也就是說，孩子會(huì)放棄在課堂上集中注意力聽講，以此來獲取媽媽在家對(duì)他一對(duì)一的關(guān)注。而且，課上注意力越不集中，他從媽媽那里獲得的關(guān)注就越多。常識(shí)會(huì)告訴你這是一個(gè)低效的做法，孩子天生都很善于捕捉人際關(guān)系中的點(diǎn)滴信號(hào)。
　　其次，當(dāng)孩子與家長(zhǎng)共擔(dān)家庭作業(yè)的責(zé)任時(shí)，孩子會(huì)覺得家庭作業(yè)根本不是自己的責(zé)任，因此，他會(huì)認(rèn)為自己無須付出過多的努力。這種責(zé)任共擔(dān)意味著孩子從家庭作業(yè)中的獲益變少。
　　再次，家長(zhǎng)成了推動(dòng)者，幫助孩子完成他們自己完全有能力獨(dú)立完成的事情。無論處于何種情況、出于何種原因，推動(dòng)者總會(huì)削弱被推動(dòng)者的技能。
　　最后，母親推動(dòng)得越多，就越會(huì)把孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，尤其是成績(jī)的好壞，視為自己的責(zé)任。這就意味著孩子的成績(jī)變成了母親的成績(jī)。因此，當(dāng)孩子的成績(jī)達(dá)不到母親的預(yù)期時(shí)，母親就會(huì)不可避免地抱怨。