在“百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”的聲樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域，“金鐵霖教學(xué)法”已被人們視為一朵絢麗綻放的奇葩。隨著彭麗媛的一首《在希望的田野上》紅遍了中國(guó)大江南北，為數(shù)眾多、唱演俱佳的民歌新秀再次引起人們對(duì)民族聲樂(lè)的矚目，成為媒體的焦點(diǎn)，新中國(guó)的聲樂(lè)藝術(shù)實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，掀開(kāi)了新的篇章。作為中國(guó)民族聲樂(lè)學(xué)派的領(lǐng)軍人——金鐵霖教授，對(duì)中國(guó)民族聲樂(lè)的發(fā)展居功甚偉。中國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)在短短的幾十年里得到了長(zhǎng)足發(fā)展，這離不開(kāi)金鐵霖教授對(duì)中國(guó)聲樂(lè)發(fā)展所做的巨大貢獻(xiàn)，他為我國(guó)聲樂(lè)發(fā)展史添上了濃墨重彩的一筆。
　　金鐵霖教授的教學(xué)藝術(shù)被眾多專家視為聲樂(lè)教學(xué)的典范。“金鐵霖教學(xué)法”以科學(xué)性為基礎(chǔ)體現(xiàn)了其明顯的優(yōu)勢(shì)：第一，成才效率高，培養(yǎng)人才的周期縮短；第二，培養(yǎng)出來(lái)的人才普遍音域?qū)拸V，高低聲區(qū)音色銜接自然、統(tǒng)一；第三，能針對(duì)學(xué)生歌唱條件將其最好的音色開(kāi)發(fā)出來(lái)；第四，學(xué)生往往音量大、歌唱壽命長(zhǎng)；第五，學(xué)生的歌唱能力強(qiáng)，涉及曲目廣泛，既能適應(yīng)難度大的創(chuàng)作歌曲、歌劇，又能演唱多個(gè)民族的、具有鮮明特色的地方民歌；第六，語(yǔ)言清晰，能表現(xiàn)出中國(guó)語(yǔ)言獨(dú)特的魅力，表達(dá)出不同感情色彩的語(yǔ)氣等等。
　　針對(duì)聲樂(lè)人才的培養(yǎng)，金鐵霖教授提出“聲、情、字、味、表、養(yǎng)、象”七字標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)；對(duì)于現(xiàn)代聲樂(lè)美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，他提出了要體現(xiàn)“科學(xué)性、民族性、藝術(shù)性、時(shí)代性”四大美學(xué)原則的創(chuàng)見(jiàn)；并提出聲樂(lè)學(xué)習(xí)需要經(jīng)過(guò)三個(gè)階段，即自然階段、不自然階段、科學(xué)的自然階段；對(duì)于聲樂(lè)教學(xué)存在著抽象性的問(wèn)題，他提出了運(yùn)用“感覺(jué)式啟發(fā)教學(xué)法”；在他的教學(xué)中，自始至終都貫穿著“一分為二、對(duì)立統(tǒng)一”的辯證哲學(xué)理念……這些觀點(diǎn)與教學(xué)方法具有較強(qiáng)的概括性、準(zhǔn)確性、針對(duì)性，常常使學(xué)生在課堂上茅塞頓開(kāi)，獲得立竿見(jiàn)影的效果。