2014年4月，新華出版社出版發(fā)行了我編著的《水譜傳——106個飲水與健康故事》，這是我結緣水科普工作的起始。
　　2017年我承擔海南省“2017重大科技研發(fā)項目——農村分散式生活污水處理技術研發(fā)及示范”。該項目有一個子課題——編撰并出版《水譜傳一污水篇》。為了更高質量完成這個課題，我和我的同事多次組織討論、策劃、設計，力求編著一本廣受讀者喜愛的《水譜傳》。期間，我們閱讀了大量的參考書目，如《槍炮、病菌與鋼鐵》、《未來簡史》、《人類簡史》、《今日簡史》、《污水處理的生物相診斷》、《水知道答案》等，還參閱了大量專業(yè)的論文文獻資料。
　　我�；叵肫鹱约涸谛�學、中學、大學以及研究生讀書的階段，以及在工作后三十多年不斷學習的過程中，許多知識都是在不斷更新、疊加和加深，甚至也有推翻和顛覆；但也有許多萬變中不變的知識點和基本公式，是必須牢記的。往往我們在日常生活中，對于一些熟知的常識，卻只知其然，而不知其所以然，有時大腦里還常常是一片空白。
　　熟悉并不等于深知。科學無止境。對于水科學來說，也是如此。
　　而21世紀，是科技日新月異、知識大爆炸以及大數據的時代。以信息技術和生物技術為主核的科技革命，會顛覆人們以前的一些認知，更新人們的固有觀念，人類將會面對越來越多的從未遇到、從未聽到過的新鮮事物。
　　多年來我就想，如果有一本隨時可以翻閱的“枕邊書”，來講解這些與人們生活息息相關的水科學技術知識，是不是一件很有意義的事情呢？
　　2014年《水譜傳——106個飲水與健康故事》編著過程中，曾有多位朋友建議編成108個故事。只是由于我國于2016年頒布的飲用水標準只有106項指標，當時則是用106個故事解讀106項指標的，所以有點遺憾沒有做到。
　　有幸在與老朋友劉軍教授討論中碰出了思想的火花。劉教授是我國最早引進生物修復技術的學者之一，主持和參與了多個水環(huán)境、水生態(tài)方面的研究和工程項目；劉軍教授又邀請了余建恒博士（環(huán)境工程教授級高級T程師）加入我的編輯團隊。余建恒博士曾擔任過大型城市污水處理廠廠長，有豐富的工程建設與運行管理經驗，同時對中國古典名著之一的《水滸傳》有深入的研究，對參與《水譜傳》的編著更是樂在其中。
　　尤其慶幸的是，這本科普讀物在構思和撰寫過程中，海南省科學技術廳自始至終都給予極大的關心、指導和支持！
　　《水譜傳——108個水故事》結合《水滸傳》的故事，通過“李俊”和“水多星”的對話，描繪了水環(huán)境水治理及應用的108個故事，也正好彌補了前一本書未完成的遺憾，也是前一本書的“升華”。
　　近年來，我還常思考，中國的高考將取消文理科分科，如何讓不喜歡理科的同學提高學習數理化知識的興趣？如何讓更多的同學熱愛和提高生態(tài)環(huán)境素養(yǎng)？