前言在二語(yǔ)習(xí)得過(guò)程中，閱讀能力的培養(yǎng)與提升對(duì)學(xué)習(xí)者至關(guān)重要。閱讀能力會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者未來(lái)語(yǔ)言能力的可持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生直接影響。因此，當(dāng)學(xué)習(xí)者進(jìn)入中級(jí)階段的學(xué)習(xí)后，需要有步驟、有針對(duì)性地開(kāi)展閱讀訓(xùn)練。閱讀能力主要包括語(yǔ)言感知能力、文章理解能力、評(píng)價(jià)欣賞能力和知識(shí)遷移能力。閱讀訓(xùn)練既要保證文本的"量"，同時(shí)也要關(guān)注文本的"質(zhì)"。其中，文本的"量"是基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)者可以利用信息化手段閱讀大量文章；文本的"質(zhì)"是關(guān)鍵，需要通過(guò)對(duì)文本的選擇與加工來(lái)保證。只有對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)，才能輔助學(xué)習(xí)者提升閱讀能力。報(bào)刊類文章作為非虛構(gòu)性文本，其特點(diǎn)有：行文結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容覆蓋廣、實(shí)時(shí)性強(qiáng)、信息量大等。因此，此類文章非常適合作為二語(yǔ)習(xí)得的閱讀文本。本教材選取日本地方報(bào)業(yè)集團(tuán)中日新聞社、日本的國(guó)際通訊社共同通信社的新聞報(bào)道，從訓(xùn)練閱讀能力的四個(gè)方面出發(fā)，深度挖掘文本內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行題目設(shè)計(jì)。本教材的題目設(shè)計(jì)主要參考了"日語(yǔ)能力考試（JLPT）"和"美國(guó)閱讀測(cè)評(píng)系統(tǒng)（Achieve 3000）"兩套測(cè)評(píng)體系。題目分為閱讀、單詞、討論和思考四大類。其中，對(duì)"閱讀類"和"單詞類"題目進(jìn)行了封閉性設(shè)計(jì)（客觀題），對(duì)"討論類"和"思考類"題目進(jìn)行了開(kāi)放性設(shè)計(jì)（主觀題）。本教材希望在以下五個(gè)方面滿足學(xué)習(xí)者的需要：？ 了解日本報(bào)紙的基本結(jié)構(gòu)？ 了解日本新聞報(bào)道的背景及文化知識(shí)？ 掌握不同類型新聞報(bào)道的信息要素？ 掌握不同類型新聞報(bào)道常用的詞匯和表達(dá)方式？ 掌握日本新聞報(bào)道的一般性閱讀策略本教材力求在以下三個(gè)方面輔助學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)閱讀能力的提升：？ 閱讀速度及閱讀策略？ 自我檢測(cè)及深度學(xué)習(xí)？ 問(wèn)題意識(shí)及批判性思維本教材適用于日語(yǔ)專業(yè)二年級(jí)下學(xué)期或三年級(jí)上學(xué)期的"報(bào)刊選讀"類課程，也可供已達(dá)到N2以上水平的非日語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)者使用，還可以作為一般閱讀訓(xùn)練的輔助資料。編者團(tuán)隊(duì)由衷希望學(xué)習(xí)者能夠在循序漸進(jìn)的閱讀訓(xùn)練中，提升日語(yǔ)閱讀能力，同時(shí)深化對(duì)日本社會(huì)的理解，進(jìn)而形成自己的觀點(diǎn)。希望本教材以及相關(guān)的數(shù)字化資源能為講授這門(mén)課程的教師提供實(shí)用性強(qiáng)、可靈活使用的教學(xué)資料。本教材從設(shè)計(jì)之初到終付梓，宮崎恒平先生、河村直子女士一直給予編者團(tuán)隊(duì)巨大支持和鼓勵(lì)，在此表示誠(chéng)摯的感謝！本教材出版得到了日本地方報(bào)業(yè)集團(tuán)中日新聞社、日本的國(guó)際通訊社共同通信社以及日本互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)瑞可利集團(tuán)的大力支持，特此表示感謝！囿于我們的學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在教材設(shè)計(jì)編寫(xiě)中尚存在不足之處。我們誠(chéng)摯地希望廣大使用者以及各界專家提出批評(píng)和建議。