本書提出了貫通培養(yǎng)的綜合改革方案、教學(xué)模式和質(zhì)量評價(jià)體系，破解了現(xiàn)有管理體制下實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)以及課程體系、實(shí)踐條件、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、評價(jià)體系的實(shí)質(zhì)性貫通問題與潛在風(fēng)險(xiǎn)，提出了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)貫培項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展的改革建議。從學(xué)術(shù)價(jià)值上看，本書總結(jié)并深刻闡釋了技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律，研究了高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)的路徑和機(jī)制，豐富了我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建中的理論創(chuàng)新。從應(yīng)用價(jià)值上看，本書提出了深化貫培項(xiàng)目的戰(zhàn)略舉措、實(shí)施策略和保障機(jī)制，破解了貫培項(xiàng)目的實(shí)踐難題，為北京貫培項(xiàng)目科學(xué)發(fā)展、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)提供了有效對策；對全國職業(yè)教育貫通培養(yǎng)實(shí)踐也具有較大的參考價(jià)值。

前言

2015年3月，在時(shí)任中共北京市委常委、教育工委書記茍仲文同志的領(lǐng)導(dǎo)和推動(dòng)下，北京市教委啟動(dòng)了高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)試驗(yàn)項(xiàng)目。作為首批參加試驗(yàn)的學(xué)校北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院的時(shí)任校長，我親歷了該項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過程，參與了項(xiàng)目討論、改革試驗(yàn)的組織與實(shí)施。應(yīng)該說，這項(xiàng)改革試驗(yàn)，適應(yīng)了我國經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，特別是首都高精尖產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，是完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系、實(shí)施一體化貫通培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才的大膽嘗試。

貫通培養(yǎng)試驗(yàn)開展以來，在北京市教委的統(tǒng)一部署和支持下，各實(shí)驗(yàn)學(xué)校對項(xiàng)目精心組織、全力投入、創(chuàng)新探索，實(shí)施中且行且改、不斷完善，取得了不少新鮮經(jīng)驗(yàn)，總體呈現(xiàn)健康狀態(tài)，社會認(rèn)可度也不斷提高。但在項(xiàng)目試驗(yàn)中也暴露出諸多教學(xué)、管理，乃至教育體制、政策等方面深層次的矛盾與問題，特別是該項(xiàng)試驗(yàn)關(guān)乎近兩萬名學(xué)生的切身利益、數(shù)萬名學(xué)生家長以及社會公眾的高度關(guān)切，存在一定的改革風(fēng)險(xiǎn)，急需加強(qiáng)系統(tǒng)性、針對性的政策研究。

為此，我申報(bào)了北京市教育科學(xué)十三五規(guī)劃2018年度重點(diǎn)課題《北京市高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)試驗(yàn)項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展研究》（課題編號：CADA18072）。我作為課題負(fù)責(zé)人，主持并組織了課題研究工作，擬定了研究大綱，規(guī)劃了技術(shù)路線、研究方法，審定了問卷調(diào)查，并對課題研究報(bào)告進(jìn)行了內(nèi)容補(bǔ)充和系統(tǒng)修改；李永生、孫萬軍、龍洋、董雪梅、夏飛、趙曉燕、李昱言、王洪見、于繼超、周雪梅、王傳生、吉利、王國德等作為課題組成員參與了課題研究。經(jīng)過課題組近三年的努力，圓滿完成了課題預(yù)期目標(biāo)，不僅形成了一份長達(dá)15萬字的研究報(bào)告，發(fā)表了3篇學(xué)術(shù)論文，出版了一部專著，而且所提《深化職業(yè)教育高端貫培項(xiàng)目改革的建議》，刊登在北京市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室《研究成果快報(bào)》（2020年第13期)上，時(shí)任中共北京市委常委、教育工委書記王寧同志做出重要批示并得到落實(shí)。

呈現(xiàn)在讀者面前的這本書，是根據(jù)《北京市高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)試驗(yàn)項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展研究報(bào)告》修改而成。為簡化表述，書名定為《職業(yè)教育貫通培養(yǎng)研究》。

參與本書各章編寫的作者如下：

章緒論，王成榮。

第二章高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)相關(guān)理論，負(fù)責(zé)人孫萬軍、王洪見，參編人員許朝雪、楊辰利、呂路平。

第三章貫培項(xiàng)目人才培養(yǎng)路徑選擇，負(fù)責(zé)人夏飛；參編人員宋秋云、齊敏、何靜、劉旭。

第四章貫培項(xiàng)目綜合改革對策與政策建議，負(fù)責(zé)人趙曉燕，參編人員牛江華、吳明靖、王杜娟、袁二凱。

第五章貫培項(xiàng)目人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)體系，負(fù)責(zé)人李昱言，參編人員靳強(qiáng)、呂明、孫旭東、張松濤、李琰、許宏超。

我對全書進(jìn)行了統(tǒng)一修改、定稿。

本書得到北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院貫通培養(yǎng)試驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)生、家長和教師在典型調(diào)查和問卷調(diào)查中的積極配合，在此表示感謝；同時(shí)感謝北京市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室對本項(xiàng)目給予的大力支持。

《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確提出，開展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)，探索長學(xué)制培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才。這為職業(yè)教育貫通培養(yǎng)改革指明了方向。但是，職業(yè)教育貫通培養(yǎng)改革仍處于現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，北京的改革又具有特殊性，還未完成一個(gè)試驗(yàn)周期，因此本書的內(nèi)容和觀點(diǎn)難免有失偏頗、存在缺陷，真誠希望讀者批評指正。我們愿意以本書為起點(diǎn)，開展跟蹤性、持續(xù)性研究，并與職教界同仁開展廣泛交流，努力為推進(jìn)中國職業(yè)教育貫通培養(yǎng)改革貢獻(xiàn)一份力量。

王成榮

2021年6月于北京

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