《學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育與活動指導(dǎo)（第四版）》是適用于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和在職教師進修的一本專業(yè)必修課教材，教材基于《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》，以及有關(guān)學(xué)前教育專業(yè)課程標準的精神與內(nèi)容，結(jié)合作者近年來所承擔(dān)的幼兒園數(shù)學(xué)課程實踐研究中取得的部分成果，從幼兒園課程改革和發(fā)展的需要出發(fā)，對幼兒園數(shù)學(xué)教育的基本概念、方法、原則，以及整合式課程模式下的數(shù)學(xué)教育和數(shù)學(xué)活動的設(shè)計與實施進行了論述，力求全面、系統(tǒng)地反映課改信息，體現(xiàn)理論性、系統(tǒng)性、針對性、應(yīng)用性、反思性。
同時，為幫助學(xué)生和教師更好地領(lǐng)會和掌握幼兒園數(shù)學(xué)活動的設(shè)計與實施等問題，本書的學(xué)習(xí)內(nèi)容中包含了豐富的拓展資源（幼兒園集體數(shù)學(xué)活動、區(qū)角數(shù)學(xué)活動、日常活動中的數(shù)學(xué)滲透、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)案例、集體活動視頻、教學(xué)考試大綱），以支持學(xué)習(xí)者更深入地理解學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育及數(shù)學(xué)活動的設(shè)計與實施。
1.從學(xué)前兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的概念與方式談起，梳理其意義、過程及目標。本書從為基礎(chǔ)的理論內(nèi)容起始hi，首先對學(xué)前兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是什么、為什么、歷史發(fā)展等問題進行了逐一的分析，幫助學(xué)習(xí)者打好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
2.從學(xué)前兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗出發(fā)，詳解幼兒園數(shù)學(xué)教育活動的設(shè)計與實施。本書梳理了學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育中的五個核心經(jīng)驗，并圍繞各個核心經(jīng)驗下每年齡段幼兒的發(fā)展特點，進行詳細的闡述。
3.從學(xué)前兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各個途徑出發(fā)，呈現(xiàn)幼兒園數(shù)學(xué)教育的各類案例。
本書包括以下欄目及學(xué)習(xí)，理實一體，支持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)：
☆集體活動
詳細呈現(xiàn)了幼兒園集體數(shù)學(xué)教育活動方案，以使學(xué)習(xí)者更好地領(lǐng)會和掌握數(shù)學(xué)教育在幼兒園中的實施。
☆區(qū)角活動
完整提供了包含材料、玩法的幼兒園區(qū)角活動方案，幫助學(xué)習(xí)者體會促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義與方法。
☆日�；顒�
從幼兒園課程的整合性和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活性出發(fā)，收集了學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育在生活中的滲透與運用。
☆案例分享
全面展示了教師觀察記錄、活動開展實錄等學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育過程中的具體案例。
☆微課資源
精心挑選了幼兒園數(shù)學(xué)活動實錄，展現(xiàn)了學(xué)前兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)核心經(jīng)驗的學(xué)習(xí)。
章 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育概述
節(jié) 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的意義
第二節(jié) 學(xué)前兒童的早期數(shù)學(xué)認知發(fā)展
第三節(jié) 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的任務(wù)
第二章 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的目標和內(nèi)容
節(jié) 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的目標
第二節(jié) 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容
第三章 有關(guān)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的理論流派與研究動向
節(jié) 列烏申娜的數(shù)學(xué)教育思想與蘇聯(lián)的學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育
第二節(jié) 皮亞杰的兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)研究與建構(gòu)主義數(shù)學(xué)教育
第三節(jié) 蒙臺梭利與蒙臺梭利課程中的數(shù)學(xué)教育
第四節(jié) 凱米、格里芬的數(shù)學(xué)教育思想與美國的學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育
第五節(jié) 有關(guān)學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的發(fā)展和研究動向
第四章 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的途徑與方法
節(jié) 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的途徑
第二節(jié) 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的方法
第三節(jié) 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
第五章 學(xué)前兒童感知集合與模式的發(fā)展和學(xué)習(xí)
節(jié) 關(guān)于集合與模式的基本知識
第二節(jié) 學(xué)前兒童感知集合發(fā)展的特點
第三節(jié) 學(xué)前兒童有關(guān)集合概念的感知與學(xué)習(xí)
第四節(jié) 學(xué)前兒童模式概念發(fā)展的特點
第五節(jié) 學(xué)前兒童有關(guān)模式概念的感知與學(xué)習(xí)
第六章 學(xué)前兒童數(shù)概念與運算能力的發(fā)展和學(xué)習(xí)
節(jié) 關(guān)于數(shù)與運算的基本知識
第二節(jié) 學(xué)前兒童數(shù)概念發(fā)展的特點
第三節(jié) 學(xué)前兒童有關(guān)數(shù)概念的感知與學(xué)習(xí)
第四節(jié) 學(xué)前兒童運算能力發(fā)展的特點
第五節(jié) 學(xué)前兒童有關(guān)加減運算的感知與學(xué)習(xí)
第七章 學(xué)前兒童空間與時間概念的發(fā)展和學(xué)習(xí)
節(jié) 有關(guān)空間、時間的基本知識
第二節(jié) 學(xué)前兒童空間形體概念的發(fā)展與學(xué)習(xí)
第三節(jié) 學(xué)前兒童空間量概念的發(fā)展與學(xué)習(xí)
第四節(jié) 學(xué)前兒童空間方位概念的發(fā)展與學(xué)習(xí)
第五節(jié) 學(xué)前兒童時間概念的發(fā)展與學(xué)習(xí)
第八章 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育的評價
節(jié) 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育評價概述
第二節(jié) 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)能力發(fā)展的評價
第三節(jié) 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動的評價
第九章 幼兒園數(shù)學(xué)教育活動的設(shè)計與實施
節(jié) 幼兒園數(shù)學(xué)教育活動設(shè)計的依據(jù)和原則
第二節(jié) 幼兒園數(shù)學(xué)教育活動設(shè)計的取向
第三節(jié) 幼兒園數(shù)學(xué)教育活動設(shè)計的基本過程
第四節(jié) 幼兒園數(shù)學(xué)教育活動的組織與實施
附錄 學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育課程教學(xué)（考試）大綱
主要參考文獻
后記
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