本書是“浙江省小學作文教學協(xié)作組”部分教師教學寫作成果。該書嘗試把學生在寫作過程中所遇到的難點問題，通過多向互動這一教學形式使其得以化解。書中創(chuàng)造性地借鑒了學習共同體創(chuàng)建理論，設法讓作文命題與學生生活相結合，創(chuàng)設情境使作文成為學生進行交流的需要，以此提高學生的寫作興趣；其次，借助思維導圖喚醒大腦信息，豐富寫作素材；通過“頭腦風暴”讓學生置身于集體思維碰撞中，使封閉的寫作過程變?yōu)閷W生與教師、學生與學生、學生與自我多向互動的交流過程，促進學生多方交流，讓學生充分體驗成功，增強寫作信心，提高寫作能力。
顧亞莉，中學高級教師，小學語文名教師，浙江省小學作文教學協(xié)作組成員，小學語文教師90學分培訓首席導師，全國小學生作文教學優(yōu)秀指導教師，曾受聘于中央教科所為作文課題研究指導教師，寧波市優(yōu)秀教育工作者，寧波市三八紅旗手，寧波市第十五屆人大代表。
潛心研究作文教學三十余年，勤于筆耕，主持或參與六項全國、省級科研課題、課程開發(fā)，三十余篇論文公開發(fā)表和獲獎。著有《多項互動作文教學模式研究與實踐》《基于STARS教育特色的學校發(fā)展之路》，主持編寫《考場作文》《熱點作文》《童聲作文》等六部專輯，參與編寫各類教材、練習冊等文稿累計百萬余字，被邀上課或作專題講座百余次，聽課教師累計上萬人次，在小學作文界頗具盛名。
01 變形記
對話名師，明確要求
對話課文，感悟表達
對話高手，學習方法
小提琴的快樂與憂傷
對話佳作，開拓思路
秋風起，桂花香
一條幸福的山路
我只有一厘米高了
對話體驗，整理素材
對話積累，激活語言
對話自我，升格提優(yōu)
我是一顆種子
我不是弱小的！
02 多彩的活動
對話名師，明確要求
對話課文，感悟表達
對話高手，學習方法
拔河比賽
對話佳作，開拓思路
斗蛋
跳蚤市場
有趣的游園活動
對話體驗，整理素材
對話積累，激活語言
對話自我，升格提優(yōu)
一次精彩的演出
一次精彩的演出
03 讓生活更美好
對話名師，明確要求
對話課文，感悟表達
對話高手，學習方法
寬容，讓生活更美好
對話佳作，開拓思路
微笑，讓生活更美好
科技，讓生活更美好
誠信，讓生活更美好
對話體驗，整理素材
對話積累，激活語言
對話自我，升格提優(yōu)
微笑，讓生活更美好
微笑，讓生活更美好
04 筆尖流出的故事
對話名師，明確要求
對話高手，學習方法
丁香花
對話佳作，開拓思路
月光下的村莊
野草
“圓”的故事
對話體驗，整理素材
……
05 圍繞中心意思寫
06 學寫倡議書
07 我的拿手好戲
08 有你，真好
09 家鄉(xiāng)的風俗
10 寫作品梗概
11 讓真情自然流露
12 心愿
13 插上科學的翅膀飛
14 難忘校園生活
15 依依惜別
16 學寫策劃書
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