你在寫什么？你為誰而寫？更重要的是你為何要寫？要想寫出有說服力的文章，你不僅要知道以上問題的答案，還要學會有效地運用語言。本書旨在指導讀者更好地將批判性與創(chuàng)造性結合，掌握獨立思考能力，進而寫出深刻、引人入勝的論文。
本書前半部分系統(tǒng)梳理了批判性思維的發(fā)展簡史，隨后提供了培養(yǎng)批判性思維的工具和方法。接著，本書探討了創(chuàng)造性思維與批判性思維結合的必要性及其在學術寫作中的運用。后，本書在后半部分介紹了如何利用敘述風格和修辭手法增強論證的說服力。每個章節(jié)在講述理論的同時提供了具有針對性的練習與活動，它們有助于讀者實踐新的技能、鞏固已有知識、提升思維能力。
本書提供扎實的理論知識和眾多具有可操作性的訓練。對于想要打磨自己批判性分析和溝通技巧以及獨立思考能力的大學生，本書提供的技能訓練和理論資源不可或缺。
1.高效進階，一本教會思考及寫作技巧
本書旨在通過拓展思維提高學術寫作的說服性和創(chuàng)造性，將思維精進和寫作提升結合起來，讓二者互為支撐、共同提高，從而使讀者成為具有思辨力和說服力的獨立思考者。
2.自我表達，以寫作精進促進批判思考
寫作不是對思考的表達，它就是思考本身。本書將教會讀者用寫作的工具促進反思、厘清思路、構建自我意識，在寫作的過程中鞏固自己的批判思維技巧。
3.夯實技能，助力專業(yè)學習和職場提升
本書每個章節(jié)的提供了針對該章內容的思維或寫作練習，幫助讀者隨時訓練所學技巧、鞏固所學知識，穩(wěn)步提高批判性思維和說服性寫作能力。本書將助力學生提高成績，也能幫助職場人士開拓就業(yè)前景。
4.獨立思考，告別渾渾噩噩和人云亦云
本書將教會讀者批判性、創(chuàng)造性地思考，讓讀者具備遠見卓識、掌握梳理復雜事物的能力，幫讀者學會發(fā)現新問題并自主找到問題的答案或解決方案，使讀者能做出精彩推論并將其運用于實踐。
路易絲·卡茨（Lousie Katz），悉尼科技大學創(chuàng)意藝術博士，曾在澳大利亞悉尼科技大學教授創(chuàng)意寫作課程和溝通技巧課程，自2009年起就職于悉尼大學，任學術寫作與批判性思維課程和學術英語課程講師。
引 言
批判性思維簡史：從蘇格拉底到伏爾泰
反思：批判性思維的核心
批判性思維的障礙
本章小結
第二章 批判性反思
批判性存在是什么？
反思性思維
反思性寫作練習：寫日志
日志的寫作方法
中間地帶：在學術寫作與私人化寫作之間
進一步的建議
本章小結
第三章 批判性文本分析
邏輯訓練：歸納與演繹
類 比
概 括
確定作者立場
從文中找線索
評估文本
組建學習小組
文本分析能力的自我評測
第四章 創(chuàng)造性批判思維
對創(chuàng)造性的三個誤解
從想象到創(chuàng)造、或從想象到理性洞察
創(chuàng)造性、批判性和良好思考
本章小結
第五章 寫作與研究
寫作：一種研究方法
了解自己：找到獨有的研究風格
文獻搜索
廣泛閱讀
精細閱讀
文獻注釋
批判性評論
批判性文獻綜述
整合注釋
本章小結
第六章 習慣培養(yǎng)
合理分配時間
有效應對壓力
快節(jié)奏下的慢哲學
快樂與學習
培養(yǎng)日常批判能力
本章小結
第七章 有說服力的寫作
文風不只是一種表象
拒絕沉默：發(fā)出自己的聲音
如何同時提高寫作和文風的生動性？
良好思考：智力與想象力的共同作用
善用引文：強化作者之聲
高效整合資源
將信息轉化為知識
構建簡潔、明快、清晰的文風
本章小結
第八章 說服性寫作：修辭技巧
語言：變革的力量
修辭：說服的藝術
修辭與性格
修辭策略與敘述建議
修辭與標點
寫作陷阱
本章小結
第九章 說服性寫作：展開敘述
把文本設計成不斷變化的故事
學術寫作是一場對話
通過對話構建說服性文本
總結和回應
敘述的方法
將論點當作故事
優(yōu)化文風的建議
本章小結
第十章 創(chuàng)造性的學術寫作形式
懷疑、不確定和風險
上述三點在學術交流中的具體運用
發(fā)散性思維與學術寫作
實踐方法的活用
虛構批評與運用
更具真實性的寫作形式
本章小結
結 語
參考文獻
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