為落實以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨的職業(yè)教育辦學(xué)方針，樹立工作過程導(dǎo)向的課程觀、行動導(dǎo)向的教學(xué)觀、多元智能的人才觀及多元評價的質(zhì)量觀，實現(xiàn)以服務(wù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的，具有良好的職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)以及在生產(chǎn)、服務(wù)第一線工作的熟練的職業(yè)技能和職業(yè)能力的技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，機械工業(yè)出版社聯(lián)合多所中等職業(yè)學(xué)校組織修訂了這套物流專業(yè)系列教材。
　　本套教材力求落實物流專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與人才規(guī)格，提出了“緊緊圍繞培養(yǎng)物流管理操作型人才這一核心，以最先進的職教理論和課程理論為指導(dǎo)，占領(lǐng)中等職業(yè)教育的制高點，緊貼物流職業(yè)領(lǐng)域的實際，使教材的編寫經(jīng)得起時間的考驗”的指導(dǎo)思想。
　　本套教材編寫的基本思路是：①打破學(xué)科體系，以培養(yǎng)職業(yè)能力、提高職業(yè)素質(zhì)為核心，構(gòu)建以工作過程為導(dǎo)向、理論與實踐一體化、專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相融合的職業(yè)教育課程體系。②專業(yè)基礎(chǔ)課程以綜合課程為主，專業(yè)課程（實務(wù)）以行動導(dǎo)向課程為主。⑨綜合課程與職業(yè)資格取證掛鉤。④加強實踐、實訓(xùn)課程建設(shè)。⑤既能適應(yīng)學(xué)歷教育的需要，又能滿足職業(yè)培訓(xùn)的需要。
　　本套教材的主要特點為：①以現(xiàn)代職業(yè)教育課程理論為指導(dǎo)，體現(xiàn)“以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以學(xué)生為主體”的職教課程改革指導(dǎo)思想。②反映物流行業(yè)現(xiàn)實的特點和發(fā)展的需求，從職業(yè)崗位需求出發(fā)，以職業(yè)能力和技能培養(yǎng)為核心，既反映物流業(yè)現(xiàn)實的需要，又具有超前性，體現(xiàn)新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法的應(yīng)用。③體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法的改革。④體現(xiàn)對職業(yè)能力評價等評價方式的改革。⑤體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)手段，編寫形式新穎多樣、圖文并茂、生動活潑、簡潔直觀，有助于學(xué)生理解。
　　本套教材分為綜合型課程教材和行動導(dǎo)向型課程教材。
　　綜合型課程教材的編寫力爭實現(xiàn)以下要求：①課程目標(biāo)既要明確知識點，更要突出能力點。②課程內(nèi)容主要是“是什么”和“怎么樣”。③教學(xué)方式采用案例教學(xué)、情境教學(xué)和實踐教學(xué)等手段，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做到動腦、動口、動手。④在教學(xué)方法上，為探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)留出充分的時間。⑤評價方式多采用開卷考試、口試、實操考核、“課業(yè)”考核、階段考核和過程考核等考核方式。
　　行動導(dǎo)向型課程教材是本套系列教材的特色，主要體現(xiàn)在：①以運輸、倉儲、配送、采購、物流營銷、物流信息管理等物流結(jié)點的主要工作流程為線索。②以上述各個工作流程中的不同操作環(huán)節(jié)所需要的能力、技能以及相關(guān)知識為藍本。③以能力培養(yǎng)為主線。④以創(chuàng)建行動學(xué)習(xí)環(huán)境，組織學(xué)生動手操作、主動探索為教學(xué)模式。⑤以培養(yǎng)學(xué)生物流業(yè)務(wù)能力和綜合職業(yè)素質(zhì)為目標(biāo)。