本書從我國中學物理課程和教學改革對教師的要求出發(fā)，以中學物理課程改革的理念為指導，以數字化微格教學實驗室為訓練平臺，以來自教學第一線的大量教學案例為素材，系統(tǒng)地闡述了中學物理課堂教學的基本技能和訓練方法。內容主要包括物理課程改革與物理教師的專業(yè)發(fā)展、物理課堂教學技能與微格教學、物理課堂教學語言技能、物理課堂導入技能、物理課堂提問技能、物理課堂講授技能、物理課堂演示實驗技能、物理課堂多媒體應用技能、物理課堂探究教學技能、物理課堂板書技能與板畫技能、物理課堂結束技能。本書作為新形態(tài)教材的初步嘗試，為每一項課堂教學技能提供了系列基元教學視頻案例。對于在線課程，讀者可以掃描正文中對應的二維碼自主觀看學習，也可以掃描本頁二維碼在線觀看。
本書內容簡明、扼要，既可以作為高等師范院校物理學專業(yè)本科生、教育碩士（學科教學·物理）研究生教學技能訓練的教材，也可作為在職教師物理課堂教學技能培訓的繼續(xù)教育教材，還可以作為物理教育研究工作者研究物理課堂教學的參考書。
張軍朋，教授，華南師范大學物理與電信工程學院中教法教研室主任，課程與教學論（理科）學科組組長，普通高中物理新教材（廣東版）研制組核心成員。許桂清，博士，華南師范大學講師，普通高中物理新教材研制組核心成員。詹偉琴：華南師范大學副教授，主要研究方向：物理教育。王恬，華南師范大學講師，主要研究方向：物理教育。
目 錄
第1章 物理課程改革與物理教師的專業(yè)發(fā)展
1.1 物理課程改革與物理教師面臨的挑戰(zhàn)
1.2 物理課程改革與物理教師的專業(yè)素養(yǎng)
1.3 物理課程改革與物理教師的專業(yè)成長
第2章 物理課堂教學技能與微格教學
2.1 中學物理課堂教學技能概述
2.2 微格教學與中學物理課堂教學技能訓練
2.3 物理微格教學設計和教案編寫
第3章 物理課堂教學語言技能
3.1 物理課堂教學語言技能概述
3.2 物理課堂教學語言的類型、應用原則和要點
3.3 物理課堂教學語言技能應用示例
第4章 物理課堂導入技能
4.1 物理課堂導入技能概述
4.2 物理課堂導入的類型、應用原則和要點
4.3 物理課堂導入技能應用示例
第5章 物理課堂提問技能
5.1 物理課堂提問技能概述
5.2 物理課堂提問的類型、應用原則和要點
5.3 物理課堂提問技能應用示例
第6章 物理課堂講授技能
6.1 物理課堂講授技能概述
6.2 物理課堂講授的類型、應用原則和要點
6.3 物理課堂講授技能應用示例
第7章 物理課堂演示實驗技能
7.1 物理課堂演示實驗技能概述
7.2 物理課堂演示實驗的類型、應用原則和要點
7.3 物理課堂演示實驗技能應用示例
第8章 物理課堂多媒體應用技能
8.1 物理課堂多媒體應用技能概述
8.2 物理課堂多媒體應用的類型、應用原則和要點
8.3 物理課堂多媒體教學技能應用示例
第9章 物理課堂探究教學技能
9.1 物理課堂探究教學技能概述
9.2 物理課堂探究教學的類型、應用原則和要點
9.3 物理課堂探究教學技能應用示例
第10章 物理課堂板書、板畫技能
10.1 物理課堂板書、板畫技能概述
10.2 物理課堂板書、板畫的類型、應用原則和要點
10.3 物理課堂板書、板畫技能應用示例
第11章 物理課堂結束技能
11.1 物理課堂結束技能概述
11.2 物理課堂結束的類型、應用原則和要點
11.3 物理課堂結束技能應用示例
后記
參考文獻
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