做爸媽以后，我遇見了更好的自己

2020年蔓延全球的一場(chǎng)疫情，讓我們不得不重新調(diào)整生活節(jié)奏，而回歸家庭成了重要和必要的一部分。終于，我們有了大把的時(shí)間牽著孩子的小手在林間散步，聽著他們津津有味地分享感興趣的電腦游戲；或者，花上好幾個(gè)小時(shí)，跟他們一起開心地玩著紙牌或者大富翁。我們突然覺得，慢一些的生活節(jié)奏，也挺不錯(cuò)的。我們很享受輕輕撫摸兒子柔軟的發(fā)梢，陪他們一頁頁地讀著厚厚的動(dòng)物百科，蹲在路邊看螞蟻把面包屑一點(diǎn)點(diǎn)搬回家，還有在后院里發(fā)現(xiàn)各種奇怪的植物。我們感慨，原來回歸簡(jiǎn)單的時(shí)光，竟然可以如此美好！

（與其花大價(jià)錢送孩子上各種補(bǔ)習(xí)班，不如帶孩子去看山看水。有時(shí)候他們需要的只是父母的陪伴而已。）
一直在忙碌的我們，也終于可以依偎著燭光，品品小酒，回想過去的十年。我們從大兒子呱呱墜地的那一刻開始，一個(gè)個(gè)片段地回憶起，為人父母的心路歷程一一呈現(xiàn)。
家是另一個(gè)學(xué)校
前言 / 做爸媽以后，我遇見了更好的自己
自從我們有了兩個(gè)孩子后，帶娃的生活一半是雞血、一半是雞湯、一半是火焰、一半是海水。兩個(gè)兒子剛上學(xué)的時(shí)候，在學(xué)校做了一些調(diào)皮搗蛋的事情，然后我們夫妻倆直接被請(qǐng)進(jìn)校長(zhǎng)辦公室，跟孩子一起接受教育。也就是在這個(gè)時(shí)候，爸爸程毅開始更多地參與到孩子的教育中，從早期把孩子的教育托付給老師和學(xué)校轉(zhuǎn)變到對(duì)孩子的教育身體力行和獨(dú)立思考的狀態(tài)。他這個(gè)理工科博士后開始拿起筆桿子，以公眾號(hào)原創(chuàng)文章的形式，在公眾號(hào)美國雙博士爸媽（ID： RaiseOurFuture）分享做爸爸的育兒體驗(yàn)。媽媽劉曉博士，本身是教育專業(yè)，從中國的學(xué)校到美國的學(xué)校，從公立學(xué)校到私立學(xué)校，從教學(xué)崗位到管理崗位，從來沒有停止過對(duì)教育的思考。
在為人父母的十年里，我們常常反思，時(shí)刻聚焦在孩子身上的、我們所追求的完美的親子關(guān)系和優(yōu)質(zhì)教育，有多少是好鋼用在刀刃上般的物有所值，又有多少是鏡花水月、緣木求魚呢？我們?cè)趺床拍艹蔀楦�合格的父母呢？我們�(cè)��?jīng)寄希望于孩子你快快長(zhǎng)大、快快懂事。但后來發(fā)現(xiàn)，與其指望孩子來改變自己、滿足家長(zhǎng)的期望，不如我們自己來學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，跟上孩子不同階段的發(fā)展和社會(huì)上教育趨勢(shì)的變化。
回顧過去，我們正經(jīng)歷悄悄的蛻變： 心態(tài)從焦慮到理性，情感從遙遠(yuǎn)到親近，思想從固化到成長(zhǎng)，眼光從現(xiàn)在到未來。而帶來這些變化的原因是我們慢慢學(xué)會(huì)了放下身段和放低姿態(tài)，跟孩子一起感受成長(zhǎng)帶來的各種情感；沖破隔閡，讓家人之間更懂得愛、珍惜愛；摒棄無知，讓管教方法更加科學(xué)；不再盲目，讓教育眼光更加高遠(yuǎn)。我們后來才發(fā)現(xiàn)，原來家是孩子和爸爸媽媽一起長(zhǎng)大的地方。
本書從十二個(gè)方面，分析孩子賦予父母的十二大能力，伴隨著我們對(duì)家庭教育核心問題的思考。
大能力： 識(shí)得了進(jìn)退。在孩子的生命中，我們到底應(yīng)該扮演什么角色？在嚴(yán)父慈母、虎媽狼爸之間，我們應(yīng)該怎么選擇？我們應(yīng)該管什么？管多少？管的分寸和智慧是做父母的藝術(shù)。
第二大能力： 打得破陳規(guī)。每個(gè)人都有自己的局限性和慣性思維，怎么識(shí)別和改變并不容易。同時(shí)，父母也要不斷思考，我們?cè)撟鰣@丁還是木匠，是順孩子天性培養(yǎng)還是在打造固定的產(chǎn)品？
第三大能力： 推得動(dòng)隊(duì)友。很多家庭是一個(gè)焦慮的媽媽加上一個(gè)缺位的爸爸，夫妻之間統(tǒng)一育兒戰(zhàn)線，說起來容易做起來難。近十年我們都在調(diào)整和磨合，終于讓媽媽不再焦慮，讓爸爸回歸了家庭。
第四大能力： 裝得了糊涂。難得糊涂的父母通常能培養(yǎng)更加省心的孩子；用充滿同理心的口吻跟孩子溝通，讓孩子也有說No，也有投訴的機(jī)會(huì)，會(huì)讓孩子感受到充滿愛的引導(dǎo)。
第五大能力： 跳得過陷阱。受很多不確定的社會(huì)環(huán)境的影響，現(xiàn)在的孩子面臨很多誘惑和陷阱。爸爸媽媽不僅要擅長(zhǎng)識(shí)別危險(xiǎn)信號(hào)，還要陪著孩子跨過陷阱，在人生路上勇往直前，這都需要很多的策略和很大的勇氣。
第六大能力： 治得了毛病。孩子的大腦在發(fā)育過程中會(huì)展現(xiàn)驚人的潛力，但是他們也缺乏自控以及長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃的能力。孩子的特權(quán)心態(tài)無聊病等很普遍，但是總有一些好辦法能治得了這些毛病。
第七大能力： 收得住情緒。有情緒并非壞事，解決情緒困擾才是真諦。用每天十分鐘的親子時(shí)間，讓彼此內(nèi)心充滿溫暖。從對(duì)方的角度思考問題，會(huì)讓爭(zhēng)吵變成溝通的良機(jī)。
第八大能力： 逮得到幸福。帶娃的辛苦和瑣碎中蘊(yùn)含著幸福的真諦。但是幸福不會(huì)自己如期而至，而需要用心去感知和體會(huì)。怎么學(xué)會(huì)苦中作樂、讓笑容趕走憂傷，讓樂觀戰(zhàn)勝困難？怎么讓家人更好表達(dá)和感恩彼此的付出和愛？這些都是我們?yōu)槿烁改该刻煲�思考的問題。
第九大能力： 練得成學(xué)霸。讓孩子能自覺學(xué)習(xí)的秘密在于讓孩子從小養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。從家里環(huán)境的布置到陪讀的心得，到英文原版書籍的閱讀，我們分享自己的心路歷程。抓住閱讀，也就送給了孩子終生學(xué)習(xí)的禮物。
第十大能力： 帶得動(dòng)學(xué)渣。讓孩子專注有意義的事情、不斷反思和進(jìn)步并非易事，但是有好辦法就能事半功倍。舍得陪孩子玩、樂意花時(shí)間去了解孩子的喜好，會(huì)讓不愛學(xué)習(xí)的孩子變得愛學(xué)習(xí)。
第十一大能力： 看得破大局。父母的教育方式常常受自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷和慣性思維的影響。打破那些看似有理的謬論，清醒看待學(xué)習(xí)這件事和成長(zhǎng)的真諦，是能識(shí)大局的父母的。
第十二大能力： 卜得到未來。在二十一世紀(jì)，孩子為什么還要讀書？未來社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)到底如何？綜合多年在國際教育領(lǐng)域的思考和優(yōu)秀學(xué)校的考察，我們給出自己的答案。
我們的成長(zhǎng)和教育經(jīng)歷融合了東西方的特色，對(duì)孩子的教育也是東西方文化的磨合。本書的很多內(nèi)容是我們的親身經(jīng)歷，也有旁征博引、廣采眾長(zhǎng)。為了方便讀者理解和增加代入感，以人稱的劉曉博士的口吻來陳述。但是，中間的經(jīng)歷是我們夫妻共同分享，文章也是我們共同撰寫的，在很多情況下，書中的我替代成一個(gè)父親角色，也是完全合情合理的。當(dāng)出現(xiàn)我們的時(shí)候，通常指我們倆人的共同經(jīng)歷。程毅博士給書中的部分內(nèi)容配了手繪插畫。我們力求敘述精煉，著重實(shí)操內(nèi)容，讓家長(zhǎng)們和孩子們?cè)诼牴适碌耐瑫r(shí)，也知道怎么具體踐行。讓讀者們?cè)诟惺艿浇逃�理念和情懷的同時(shí)，可以在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)踐和嘗試做出一些改變。
書中提到的很多工具，由于篇幅有限，沒有辦法進(jìn)行太詳細(xì)的介紹，所以只能點(diǎn)到為止，淺談在家庭教育中的應(yīng)用。書中的很多方法和靈感來自于學(xué)校管理或者企業(yè)管理，但是我們覺得在家庭教育方面有實(shí)用價(jià)值，所以我們進(jìn)行創(chuàng)新應(yīng)用。所謂師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在各人，如果您覺得某種管理方法有用，希望你根據(jù)自己的需求，進(jìn)一步查找相關(guān)資料。我們只能起一個(gè)拋磚引玉的作用。這些工具的模板會(huì)附在書中，供讀者使用。
在本書當(dāng)中，我們把一些心得體會(huì)變成了可視性的圖，既是幫助讀者更加理解我們要表達(dá)的含義，更加是對(duì)著自己思維的一個(gè)重新審視和梳理。
書中收錄了一些我們兩個(gè)兒子在成長(zhǎng)過程當(dāng)中口吐蓮花蹦出來的童言童語。雖然帶娃路程辛苦，但是爸爸媽媽們千萬不要忘記有時(shí)候也要像孩子一樣充滿天真和童趣地看世界，記得多開懷大笑。
我們借此書，致敬曾經(jīng)指導(dǎo)和幫助過我們的所有老師，是他們給了我們啟發(fā)；致敬合作單位，是他們給了我們更多靈感和啟發(fā)；致敬我們的父母，是他們賦予我們生命；致敬我們的孩子和學(xué)生，是他們幫助我們變成更好的自己！
程毅博士
劉曉博士
2021年春