《新指南大學英語自主閱讀》是根據(jù)教育部發(fā)布的《大學英語教學指南（2020 版）》（以下簡稱《指南》），借助語言數(shù)據(jù)技術，為我國普通高等院校大學生量身定制的一套自主閱讀教材。
一、教材特色
本套教材務求體現(xiàn)以下特色：
1. 依據(jù)《指南》編寫，針對基礎和提高級別
《指南》指出，大學英語教學目標分為基礎、提高、發(fā)展三個級別，并對三個級別的閱讀理解能力進行了描述。本套教材針對基礎和提高兩個級別研發(fā)，能覆蓋絕大多數(shù)普通高等院校大學生，滿足他們提高英語閱讀理解能力的需求。
2. 借助語言數(shù)據(jù)技術，助力自主閱讀
為幫助學習者了解自己的水平，掌控自己的閱讀進度，本套教材所選閱讀篇章均標注了篇章語言數(shù)據(jù)，具體如下：
篇章長度（number of words，簡稱NW）：便于自學者了解自己的閱讀速度（速度= 篇章長度/ 閱讀時間）。
語言難度（Flesch-Kincaid Grade Level，簡稱GL）：GL 數(shù)值等于美國學生年級，比如GL 為8 的篇章從難度上適合美國八年級學生閱讀。近10 年來我國主要英語考試的英語閱讀篇章GL 數(shù)值分別為：高考英語8.3左右，大學英語四級考試10.8 左右，大學英語六級考試11.8 左右。
語言學術性（Academic Word List percentage，簡稱AWL percentage）：采用Coxhead 于2000 年研發(fā)的學術詞表，計算每篇閱讀中學術詞匯比例，便于自學者提高自身學術英語閱讀能力。依據(jù)Coxhead 的研究，學術語篇的AWL percentage 比例為9.9% 左右。
關鍵詞（keywords）：每篇文章提供3 個關鍵詞，便于自學者在閱讀前大致了解文章內容。
按照克拉申（Krashen）的輸入假設（Input Hypothesis），制約語言習得的主要因素是語言輸入，而的語言輸入是稍稍超出學習者現(xiàn)有語言能力的輸入。借助上述語言數(shù)據(jù)，自學者可以了解自己的閱讀水平和閱讀喜好，從而選擇稍稍超出自己現(xiàn)有閱讀水平的篇章進行閱讀，進而有針對性地提高自己的語言能力。
3. 實施主題教學模式，提高詞匯復現(xiàn)率
本套教材選擇與中國大學生學習和生活密切相關的話題，每個單元圍繞同一個話題展開，在加大學習者知識廣度和深度的同時，提高詞匯復現(xiàn)率，并穿插視頻觀看（Viewing）和寫作（Writing）環(huán)節(jié)，有效將學生的認知性詞匯（passive vocabulary）轉化為復用式詞匯（active vocabulary）。
二、教材架構
本套教材包括4 冊書，書后均附視頻腳本和練習參考答案。每冊主題和語言技能安排如下表：
級別主題閱讀技能設置
1
大學生活、教育、時尚、飲食、情感、
旅行、性格、社交以《指南》規(guī)定的基礎級別
目標閱讀技能為主
2
愛情、成長、大學校園文化、生活方式、
感情與交往、合作與沖突、創(chuàng)業(yè)、職業(yè)
規(guī)劃
3
課外生活、語言的力量、健康與美容、
跨文化交際、數(shù)據(jù)時代、創(chuàng)新、人工
智能、基因技術以《指南》規(guī)定的提高級別
目標閱讀技能為主
4
職業(yè)規(guī)劃、工作選擇、財務管理、旅行、
環(huán)保、因特網(wǎng)與生活、工作地點選擇、
新教育模式
三、單元設置
本套教材每冊包括8 個單元，每個單元包含4 大部分共7 個板塊，其中語言輸入部分的練習形式采用大學英語四、六級考試的4 種題型，具有極強的針對性。
具體單元設置如下表：
Viewing
（視頻導入）
通過與單元主題相關的精選視頻導入本單元的主題，引發(fā)學生閱讀興趣
四、適用對象
本套教材適合我國普通高校一、二年級大學生使用，兼顧基礎級別目標（第1、2 冊）和提高級別目標（第3、4 冊），并適度關注了學術詞匯的學習。
五、教材使用建議
本套教材主要用于學生課下自學，可以與大學英語主干教材配套使用，也可以單獨使用。
六、編寫團隊
本套教材總主編為上海海事大學李華東教授，第14 冊分別由溫州商學院、內蒙古大學、浙江傳媒學院和上海政法學院的教研團隊編寫。叢書編寫方案由上海海事大學團隊研發(fā)，主要成員包括朱莉雅、劉慧丹、陳園園、郝韻涵等。感謝清華大學出版社劉細珍老師在叢書策劃、編寫和成書過程中給予的大力支持。
本套教材系國家社會科學基金項目（17BYY103）部分成果。
由于編寫時間緊，本套教材可能存在錯漏和不妥之處，請教材使用者批評指正。
《新指南大學英語自主閱讀》編寫團隊
2021 年5 月