研究背景與歷程
理論篇
章 家園共育的文化與政策背景
節(jié) 文化背景：踐行家文化
一、家文化的內(nèi)涵解讀
二、踐行家文化呼喚開(kāi)放辦園
第二節(jié) 政策背景：時(shí)代的呼喚
一、家園共育園本探索的時(shí)代背景
二、家園共育園本探索的政策背景
第二章 家園共育的理念與理論基礎(chǔ)
節(jié) 家園共育的視野：開(kāi)放辦學(xué)
第二節(jié) 家園共育的理論基礎(chǔ)：多元融合
一、生態(tài)系統(tǒng)理論
二、學(xué)校即社會(huì)、社會(huì)即學(xué)校
三、大自然大社會(huì)都是活教材
第三章 實(shí)踐體系
節(jié) 家園共育多元目標(biāo)體系建構(gòu)
一、培養(yǎng)會(huì)生活、做可持續(xù)發(fā)展的幼兒
二、搭建和諧、高效、共生的家園合作機(jī)制
三、建構(gòu)高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展的園本課程
第二節(jié) 家園共育適宜內(nèi)容選擇
一、依托現(xiàn)有主題活動(dòng)
二、調(diào)研家園共育現(xiàn)狀
三、梳理家園共育資源
第三節(jié) 家園共育多途徑實(shí)施
一、基于調(diào)查，分析家園共育問(wèn)題原因
二、多維梳理，建立課程資源庫(kù)
三、開(kāi)放空間設(shè)計(jì)，優(yōu)化環(huán)境刨設(shè)
四、以主題為導(dǎo)向，組織活動(dòng)
五、建構(gòu)和諧、高效的家園共育實(shí)踐體系
第四節(jié) 家園共育全過(guò)程評(píng)價(jià)
一、實(shí)施前：家園共審課程可行性
二、實(shí)施中：家園共審課程適宜性
三、實(shí)施后：家園共審課程有效性

實(shí)踐篇
第四章 課程建設(shè)
節(jié) 設(shè)計(jì)方案
第二節(jié) 論文和隨筆
篇 家園共育下促進(jìn)幼兒健康飲食的新路徑
第二篇 家園合作開(kāi)展感恩教育一舉多得
第三篇 淺談大自然親子活動(dòng)的實(shí)施策略以親近大自然，體驗(yàn)豐收的秋天親子采摘活動(dòng)為例
第四篇 幼兒園開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日節(jié)氣課程的現(xiàn)狀與策略的研究
第五篇 健康美味兔兔包記一次親子美食活動(dòng)
第六篇 暖暖的生日會(huì)記一次送教進(jìn)家活動(dòng)
第七篇 奇妙的圓白菜
第八篇 家園攜手，助力小班禮儀教育
第九篇 后的雨林
第十篇 以《夏日色彩大發(fā)現(xiàn)》為例淺談大自然課程開(kāi)展
第十一篇 奇思妙想的兔爺
第十二篇 家長(zhǎng)研發(fā)小組智慧多又多
第十三篇 家長(zhǎng)助教共編端午五彩手鏈
第十四篇 一次體驗(yàn)式家園備課的思考
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