章 緒論

節(jié) 問題的提出

一 社會治理現(xiàn)代化的迫切需要

二 青少年健康成長的需要

三 應用型地方院校社會工作專業(yè)教學改革的需要

第二節(jié) 文獻綜述

一 國內(nèi)研究

二 國外研究

三 相關研究述評

第三節(jié) 研究意義、研究目標與研究內(nèi)容

一 研究意義

二 研究目標

三 研究內(nèi)容

第四節(jié) 研究的政策依據(jù)與理論基礎

一 政策依據(jù)

二 理論基礎

第五節(jié) 研究設計

一 核心概念界定

二 研究思路

三 研究方法

第二章 青少年社會工作實務型人才培養(yǎng)模式建構(gòu)的闡釋

節(jié) 青少年社會工作實務型人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)原理

一 打造社區(qū)

二 整合資源

三 強化應用

四 模塊培育

第二節(jié) 青少年社會工作實務型人才培養(yǎng)模式的特點

一 系統(tǒng)性

二 序列性

三 整合性

四 服務性

五 開放性

六 嵌套性

第三節(jié) 青少年社會工作實務型人才培養(yǎng)模式的實施原則

一 宏觀布局與微觀落實相結(jié)合原則

二 實務型人才培養(yǎng)與社會工作行業(yè)發(fā)展相結(jié)合原則

三 人才培養(yǎng)活動的創(chuàng)新發(fā)展和特色發(fā)展相結(jié)合原則

四 理論知識掌握與實務能力訓練相結(jié)合原則

五 教師主導與學生主體作用相結(jié)合原則

第三章 青少年社會工作實務型人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)實踐

節(jié) 改革完善社會工作專業(yè)課程體系

一 明確與細化青少年社會工作人才培養(yǎng)目標

二 以培養(yǎng)目標為引領，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，調(diào)整完善課程體系

第二節(jié) 分組教學模式的開展

一 分組教學與青少年社會工作實務型人才培養(yǎng)的契合性

二 分組教學模式下青少年社會工作實務型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實探索

三 分組教學模式下社會工作實務型人才培養(yǎng)的具體成效

第三節(jié) 校園實踐模式的實施

一 校園實踐模式在青少年實務型人才培養(yǎng)中的作用

二 校園實踐模式下青少年社會工作實務型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實探索

三 校園實踐模式下青少年社會工作實務型人才培養(yǎng)的成效

第四節(jié) 服務參與模式的打造

一 服務參與模式在青少年社會工作實務型人才培養(yǎng)中的作用

二 服務參與模式下青少年社會工作實務型人才培養(yǎng)的現(xiàn)實探索

三 服務參與模式下青少年社會工作實務型人才培養(yǎng)的成效

第四章 青少年社會工作實務型人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)機制

節(jié) 實施多元資源鏈接機制，形成多元育人共同體

一 與相關其他專業(yè)形成協(xié)同育人機制

二 與校內(nèi)教育力量形成協(xié)同育人機制

三 與行業(yè)、地方形成協(xié)同育人機制

四 與知名高校、業(yè)界專家形成資源共享機制

五 形成了人才培養(yǎng)評價主體多元共生機制

第二節(jié) 實施項目化運作機制，保障服務的專業(yè)化水平

一 項目化運作機制在青少年實務型人才培養(yǎng)中的作用

二 項目化運作機制的設計與實施

第三節(jié) 實施教師實務能力提升機制，增強教師專業(yè)水平

一 不斷進行專業(yè)培訓，提高教師社會工作實務技能

二 考取多樣職業(yè)證書，打造雙師雙能型教師隊伍

三 賦予專業(yè)實踐崗位角色，切實提高實務能力

四 不斷優(yōu)化結(jié)構(gòu)，構(gòu)建專兼職結(jié)合的師資隊伍

五 加強科學研究，提高教師的實務問題研究能力

六 教學相長，促進教師實務能力的提升

第五章 青少年社會工作實務型人才培養(yǎng)模式的特色與成效

節(jié) 模式特色

一 產(chǎn)教融合特色

二 真操實練特色

第二節(jié) 模式成效

一 模式實施效果

二 研究成果的推廣應用

第六章 青少年社會工作實務型人才培養(yǎng)模式研究總結(jié)

節(jié) 實務型人才培養(yǎng)的認識需要進一步提高

一 實務型人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新的認識壁壘

二 進一步加強實務型人才培養(yǎng)的正確認識

第二節(jié) 實務型人才培養(yǎng)的條件建設需要進一步加強

一 實務型人才培養(yǎng)條件建設方面存在的問題

二 加強實務型人才培養(yǎng)條件建設的思路

第三節(jié) 實務型人才培養(yǎng)質(zhì)量評價需要進一步精準細化

一 實務型人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價體系不完善

二 實務型人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系的建構(gòu)設想

附錄

附錄1 社會工作專業(yè)學生開展的個案工作舉例

附錄2 社會工作專業(yè)學生開展的小組工作舉例

附錄3 社會工作專業(yè)分組教學模式舉例

附錄4 社會工作專業(yè)學生開展的志愿服務項目舉例

附錄5 社會工作專業(yè)學生開展的社區(qū)工作項目舉例

附錄6 新青年高校社會工作服務項目一例

附錄7 山青院社會工作專業(yè)學生大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目一覽

附錄8 山青院社會工作專業(yè)學生假期專業(yè)性社會實踐活動項目一覽

參考文獻

后記