前言
不知不覺距離本書版的出版時(shí)間已經(jīng)過去了6年，感謝讀者們對于本書和作者的信任。6年來，繪圖的技術(shù)手段和設(shè)計(jì)思維都有很大變化，但對于設(shè)計(jì)創(chuàng)作的表達(dá)需求卻從沒有變過，甚至愈發(fā)強(qiáng)烈。
第二版修訂中保留了版的主體精華部分，整體結(jié)構(gòu)不變。從部分產(chǎn)品手繪表達(dá)的基礎(chǔ)理論知識(shí)到第二部分產(chǎn)品線框圖的繪制；由第三部分產(chǎn)品的上色技法到第四部分外觀材質(zhì)和表面紋理的表現(xiàn)；自第五部分由外至內(nèi)進(jìn)入產(chǎn)品內(nèi)部結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)到第六部分產(chǎn)品的故事表達(dá)；從第七部分對于產(chǎn)品完整效果圖的表現(xiàn)及設(shè)計(jì)創(chuàng)意的講解，到后一部分大師原創(chuàng)優(yōu)秀效果圖、企業(yè)一線設(shè)計(jì)師效果圖和優(yōu)秀學(xué)生效果圖更新作品的展現(xiàn)，層層深入。
筆者在過去6年中持續(xù)在一線教學(xué)的同時(shí)，也在不斷思考和總結(jié)。本書的第二版在內(nèi)容上做了較大修訂，具體如下。
1. 設(shè)計(jì)大咖授權(quán)草圖作品，一線專業(yè)設(shè)計(jì)師分享手稿作品
除保留版中已有的一線企業(yè)設(shè)計(jì)師經(jīng)典草圖外，本書得到了青蛙設(shè)計(jì)公司創(chuàng)始人艾斯林格（Hartmut Esslinger）先生的認(rèn)可。艾斯林格被稱為是奠定了美國蘋果公司設(shè)計(jì)基因的重要設(shè)計(jì)師，本書第二版得到了他本人授權(quán)的電助力自行車草圖手稿。此外，書中還收集到了來自聯(lián)想、惠普、木馬、上汽等國內(nèi)外多家知名企業(yè)、設(shè)計(jì)公司專業(yè)設(shè)計(jì)師的手繪原圖，并在書中分享了他們真實(shí)的創(chuàng)作過程和心得。
2. 有應(yīng)考的訓(xùn)練方法，更有真實(shí)而鮮活的表達(dá)
目前，產(chǎn)品手繪表達(dá)是很多高校相關(guān)專業(yè)考研的必考科目。本書作者通過十余年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了一系列容易記憶的原創(chuàng)方法，包括設(shè)計(jì)手繪的二十四字學(xué)習(xí)法四項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)從臨摹到創(chuàng)作法、線稿繪畫七步走、馬克筆技法五句話等，這些方法均可作為短時(shí)間內(nèi)提升、輔助備考的重要參考。
此外，筆者認(rèn)為設(shè)計(jì)表達(dá)重要的目的是溝通。將自己的想法更快更好地表達(dá)出來是設(shè)計(jì)師一直追尋的，因此在第二版書中筆者更加注重對于當(dāng)下學(xué)生鮮活而真實(shí)內(nèi)容表達(dá)的展現(xiàn)。書中不僅僅講授如何繪制流暢的線條和利落的色塊，更是展現(xiàn)出當(dāng)代年輕設(shè)計(jì)師的一些原創(chuàng)設(shè)計(jì)方案，表達(dá)其所見、所思和所想。
3. 重視傳統(tǒng)紙面手繪圖，但也引入了Pad繪
近年來，越來越多的一線年輕設(shè)計(jì)師使用電腦繪圖，常用的繪圖工具從手寫板（板繪）、手繪屏（屏繪），再到平板電腦（Pad繪），絢麗繽紛的電腦手繪圖在匯報(bào)方案時(shí)比比皆是。第二版中加入了更多紙面手繪圖與電腦手繪圖結(jié)合的作品、完全的電腦手繪圖，以及新案例、新練習(xí)步驟和新練習(xí)建議等，更加適合年輕讀者和當(dāng)前設(shè)計(jì)行業(yè)的需求。
4. 針對手繪小白編寫，對有藝術(shù)專業(yè)背景的學(xué)生也有提高作用
近年來，筆者接觸到很多學(xué)習(xí)手繪的同學(xué)，從手繪基礎(chǔ)較弱的工科學(xué)生，到有藝術(shù)專業(yè)背景的設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生。相對而言，大部分工科背景的同學(xué)邏輯思維能力較強(qiáng)，而手繪基礎(chǔ)稍弱。這部分學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)難點(diǎn)在于需要一定的時(shí)間才能有效提升手繪水平，而本書提供了筆者通過十余年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出的很多原創(chuàng)練習(xí)方法，十分適合于手繪小白。而有藝術(shù)背景的學(xué)生手繪能力較強(qiáng)，在訓(xùn)練過程中，他們的學(xué)習(xí)難點(diǎn)在于需要更加注重從傳統(tǒng)藝術(shù)性的手繪表達(dá)轉(zhuǎn)為工業(yè)化風(fēng)格的繪制狀態(tài)。第二版修訂中增加了更多可供這些同學(xué)學(xué)習(xí)的工業(yè)產(chǎn)品手繪訓(xùn)練重點(diǎn)講解內(nèi)容，同時(shí)也增加了一些難度較大的電腦手繪圖，可供學(xué)習(xí)者參考。
后再次感謝支持本書的讀者們，以及讓文稿得以成書和出版的中國電力出版社王倩編輯、廣東工業(yè)大學(xué)方海教授，還有在寫作過程中提供無私幫助的師長、同學(xué)、朋友和學(xué)生們，包括但不限于以下名單：清華大學(xué)柳冠中、石振宇教授，設(shè)計(jì)師陳虹、單峰、董可、黃將、董術(shù)杰、黃超、湯震啟、梁峻、鄒志丹、張小康，北京印刷學(xué)院李笑緣老師、北京工商大學(xué)何思倩老師，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院學(xué)生李自翔、賈惠煊，北京印刷學(xué)院學(xué)生韓逸帆、程安妮、陳勤藝、李祥、李磊、劉佳樂、秦姝宇、張翹楚、郭穎珊、李旭陽、尹雪、王安棋、周雅靈、馬李澐杰、劉月、史青、徐熙來、唐爾同、剛毅、馬辛未，還有劉鑫源、蒲彥豆、安然、陳寧等。
趙穎
2021年11月