根據(jù)教育部《中等職業(yè)學(xué)校園林綠化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》《中等職業(yè)學(xué)校園林技術(shù)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》，“園林美術(shù)”是中等職業(yè)學(xué)校園林綠化和園林技術(shù)兩個(gè)專業(yè)的核心課程之一，是一門(mén)注重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)技能和審美能力的課程。該課程的主要任務(wù)是通過(guò)素描、色彩基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握繪畫(huà)的表現(xiàn)技法；通過(guò)園林元素針管筆、馬克筆繪畫(huà)技巧的訓(xùn)練，為園林類專業(yè)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)及將來(lái)的執(zhí)業(yè)奠定良好的園林景觀表現(xiàn)和審美基礎(chǔ)。
　　本書(shū)在編寫(xiě)中按照?qǐng)@林綠化／園林技術(shù)專業(yè)新頒教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)及職業(yè)教育教學(xué)改革的要求，立足“必需、夠用”“做中學(xué)、做中教”，突出實(shí)踐教學(xué)和能力培養(yǎng)，努力從教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)、新模式、新起點(diǎn)、新體系，以及學(xué)生實(shí)際水平出發(fā)，按照由繪畫(huà)的基本技法到綜合繪畫(huà)技能、由單體描繪到園林景觀繪制的教學(xué)邏輯，突出“園林美術(shù)”的課程特色，注重實(shí)踐性，使學(xué)生在理論知識(shí)、繪畫(huà)技能，以及審美理念上都得到提高。在編寫(xiě)體例上以“走進(jìn)園林美術(shù)世界”開(kāi)篇，講述美術(shù)與園林藝術(shù)的關(guān)系；課程內(nèi)容包括幾何體、靜物素描寫(xiě)生，色彩靜物寫(xiě)生，園林景觀圖表現(xiàn)三大項(xiàng)目，項(xiàng)目中包含十個(gè)任務(wù)，各個(gè)任務(wù)由“任務(wù)目標(biāo)”“知識(shí)學(xué)習(xí)”“繪畫(huà)訓(xùn)練”“任務(wù)反思”組成，打破傳統(tǒng)學(xué)科體系，學(xué)習(xí)用繪畫(huà)技藝表現(xiàn)園林之美，并學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)園林之美，為后續(xù)“園林設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”“園林設(shè)計(jì)”等課程，以及建造各種美麗的園林打下基礎(chǔ)。本書(shū)還配套了學(xué)習(xí)卡資源，按照書(shū)后“鄭重聲明”中的提示，登錄“http：//abook.hep.com.cn/sve”，可獲取相關(guān)教學(xué)資源。
　　本書(shū)編寫(xiě)人員均為在相關(guān)院校長(zhǎng)期從事職業(yè)教育教學(xué)的一線骨干教師。主編為任全偉、鄧騰。“走進(jìn)園林美術(shù)世界”由許澤萍編寫(xiě)，宋嬌妍提供了部分圖例；項(xiàng)目一由鄧騰編寫(xiě)；項(xiàng)目二由許澤萍編寫(xiě)；項(xiàng)目三任務(wù)1由劉壽平、李娜編寫(xiě)，項(xiàng)目三任務(wù)2、任務(wù)3和任務(wù)4棕櫚植物步驟由劉亮編寫(xiě)；項(xiàng)目三任務(wù)4其余部分與任務(wù)5由任全偉編寫(xiě)；全書(shū)由任全偉、鄧騰統(tǒng)稿并定稿。
　　本書(shū)的編寫(xiě)得到全國(guó)林業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、高等教育出版社的支持和指導(dǎo)，同時(shí)也得到遼寧林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院（廣東省林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）、江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)和師生的關(guān)心與幫助；編寫(xiě)過(guò)程中林旭東、林鏗銘提供了項(xiàng)目一、項(xiàng)目二的部分優(yōu)秀圖例，在此一并致謝！
　　由于編寫(xiě)人員水平有限，編寫(xiě)時(shí)間倉(cāng)促，對(duì)書(shū)中不妥之處，懇請(qǐng)同行專家批評(píng)指正。同時(shí)也望讀者能將對(duì)本書(shū)的建議和意見(jiàn)反饋給我們，以便再版時(shí)及時(shí)修改。讀者意見(jiàn)反饋信箱。