我經(jīng)常說，我的精氣神、成長經(jīng)歷，我在文化上、專業(yè)上，包括為人處世方面的世界觀、價值觀，都在這部作品里了。在開始改編《三國演義》之前，我給自己做了很長時間的心理建設(shè)：我終于要給孩子們講我小時候的偶像——趙云、諸葛亮了！
　　為了講好它，我查閱資料、拓展情節(jié)、改編故事，參考了原著、青少版、評書版等多種版本，連小人書都用上了，發(fā)現(xiàn)自認(rèn)熟悉的三國、熟知的經(jīng)典橋段，重新看一遍，才知道原著的每一句都有深意，每一步都是計謀，每一人都很鮮明，也給了我很大的發(fā)揮空間。
　　這是一套寫給孩子們的長篇?dú)v史故事。在書中孩子們將會看到數(shù)百位個性鮮明的文官武將、數(shù)十場規(guī)模宏大的重要戰(zhàn)役、涉及的數(shù)百個好詞、成語和俗語。全套書將分冊出版，第1-4冊主要講述了從桃園三結(jié)義到諸葛亮出山之間的故事。我由衷地希望這套書能幫助孩子們了解和探索那段錯綜復(fù)雜的歷史，走進(jìn)東漢末年這個群雄并起的世界。
　　我還希望，孩子們除了收獲故事外，還能對中華傳統(tǒng)美德——忠、孝、仁、義有更深的理解。要知道，三國里有很多有關(guān)“忠”的故事，比如董承、吉平衣帶詔舍身救帝；有很多關(guān)于“孝”的故事，比如徐庶為救母投曹操；有很多有關(guān)“仁”的故事，比如劉備寬仁待人；有很多關(guān)于“義”的故事，比如關(guān)羽掛印封金……這些美德在現(xiàn)代人看來，值得更多的審視和回味：哪些是可以學(xué)習(xí)的，哪些是可以商榷的。在我看來，一份擔(dān)當(dāng)?shù)木�神，是先輩留給我們的最寶貴的財富。
　　講三國，就是講人物。因此本套書特別強(qiáng)調(diào)以人物為線索，側(cè)重重要人物的出場、行為和心理軌跡的描寫，孩子們可以細(xì)細(xì)琢磨，豐富自己對人生的體驗。閱讀過程中還可以看到我多次跳出“劇情”，做簡要點(diǎn)評，引導(dǎo)孩子們體會書中的“言外之意”。我希望點(diǎn)得更透一些，孩子們能看得更通明一些。我尤其期待的是，孩子們在看完書后不僅會為故事里的人物或事件感慨思考，還會跟兄弟姐妹、同學(xué)朋友或者父母長輩討論一番。
　　此外，在重溫三國、改編三國的時候，我進(jìn)一步了解到很多與三國相關(guān)的小故事，因此在每本書的末尾都設(shè)置了一個小板塊《你不知道的三國趣事》，向孩子們分享這些鮮為人知的“冷知識”，比如傳國玉璽的故事，張飛可能有不為人知的書畫才能，諸葛亮的兩個兄弟，等等。每本書末尾還附有一篇《三國演義》原文賞讀和一首古詩詞，希望能幫助孩子們親近傳統(tǒng)名著、親近古典文學(xué)。而每章末尾的《好詞集錦》小欄目，鼓勵孩子們熟讀強(qiáng)記，活學(xué)活用成語。
　　書中插畫邀請了本土插畫師趙燕獨(dú)家繪制。為體現(xiàn)出復(fù)古和大氣的質(zhì)感，運(yùn)用了牛皮紙為底加上彩鉛和金漆的呈現(xiàn)形式。其中牛皮紙的復(fù)古底色和劃痕質(zhì)感突顯了三國人物金戈鐵馬、恢宏壯闊的場面，彩鉛設(shè)色表現(xiàn)出人物面部的細(xì)節(jié)和服飾的紋理效果，而金漆勾線則提亮了畫面，整體風(fēng)格兼具古典和現(xiàn)代，顏色較鮮艷，讓孩子們在閱讀時可以通過圖畫構(gòu)筑自己想象中的“三國”，閱讀感受更佳。
　　越讀三國，越愛三國。說不盡的三國，留給孩子們無窮無盡的故事，值得去咀嚼、回味。