《綜合教程》自2004年出版至今已有五年，在這五年中這套教材在全國各地高等院校的英語專業(yè)中得到比較廣泛的使用，并得到廣大師生的認可。
　　與此同時我們也發(fā)現(xiàn)了這套教材存在的一些問題和不足。對此我們進行了認真的反思，并在上海外語教育出版社的大力支持下于2008年開始著手修訂工作。
　　本次第一到第四冊修訂的主要方面如下：
　　1.根據(jù)目前用于基礎英語教學的課時數(shù)有所減少的現(xiàn)實，我們對第二版的總量作了調整，從原來的每冊16單元減少為14單元。
　　2.初版《綜合教程》的課文具有較濃厚的人文性，這一特色得到絕大多數(shù)使用院校的肯定。根據(jù)這一反饋，第二版保留了初版中的大部分篇目，但刪去了部分主題雷同或學生反映興趣不大的課文。修訂后，每冊中新課文約占25%～33%。同時我們對同一冊內課文的排序作了調整，以更好地體現(xiàn)由易到難、循序漸進的原則；在各冊之間個別課文也作了互換。第二版依然遵循初版的選材原則，即十分注重課文的人文性、文篇類型和題材的多樣性。
　　3.對學生用書里的注釋我們作了擴充，增加了新的注釋，充實和更新了一些原有的注釋，以方便教學。
　　4.每個單元后的練習在保留初版基本布局的同時優(yōu)化題型，并在題量和難度上作相應的調整。每種練習都有不同程度的修訂。詞匯：
　　第二版第一到第四冊的詞匯練習均由六個練習構成，其中有四種形式每冊都使用，在練習形式和數(shù)量上更加整齊劃一。在第二版的詞匯練習中，我們增加了同義詞／反義詞練習，采用的形式是從課文中挑出幾句句子，要求根據(jù)句中某一單詞在該句中的意義給出它的同義詞或反義詞，既有助于學生更好地理解課文，也有助于培養(yǎng)學生的語境意識。語法：
　　鑒于目前學生的語法基礎相對比較薄弱、語法意識不強的現(xiàn)實，我們認為基礎階段語法能力的培養(yǎng)亟待加強。據(jù)此第二版的語法練習較初版有所充實，每個單元都有明確的語法重點，并在教師用書里列出了相關的書目供教師參考。翻譯：
　　我們在第二版第一到第四冊的翻譯練習里增加了單句的英譯漢練習。從課文里挑選出四個句子要求學生翻譯成漢語，旨在幫助學生正確理解課文內容，提高漢語書面表達能力。另外我們對第一、二冊原有的漢英單句翻譯作了較大的改動，使之更能體現(xiàn)這兩冊書之間的梯度�？谡Z活動：
　　在第二版里，每個單元我們都從“作講演”、“對話”、“小組討論”這i種形式里挑選兩種，提出我們的活動建議，比初版的指令具有更大的可操作性。寫作：
　　在修訂過程中，我們對第一到第四冊的寫作安排作了調整。第一冊在句子層面上進行練習；第二冊講授段落寫作的基本知識；第三冊進入短文寫作；第四冊則以命題作文為主。我們認為這樣的安排使這四冊書的寫作成為一個相對完整的體系，學生在二年級下學期能較好地達到專業(yè)四級考試的寫作要求。聽力：
　　根據(jù)初版使用的反饋，第二版只保留第一、二冊的聽力練習，刪去第三、四冊的聽力練習。副課文：
　　我們對學生用書里副課文的注釋和討論題都作了不同程度的改動。在教師用書中，我們?yōu)榻處熖峁┝烁�多有關作者和文章的信息，并增加了供教師參考的注釋，以方便教學。
　　除了上述的主要修訂外，學生用書的“讀前問題”、“課文理解”、“綜合技能”等板塊以及教師用書的“課文分析”和“語言點”等部分均有不同程度的改動。在此不一一細述。
　　我們希望修汀后的《綜合教程》第一到第四冊能更好地滿足英語專業(yè)基礎階段教學的需要，更有利于提高基礎階段學生的語言水平和整體素質培養(yǎng)。