該書從兒童習(xí)作發(fā)生的心理過程，物象-意象-語象的表象思維角度，重新界定了兒童習(xí)作的瓶頸，并結(jié)合統(tǒng)編小學(xué)語文教科書的習(xí)作案例，提出了看圖、記實(shí)、想象、讀后感等習(xí)作的表象思維模型以及教學(xué)的新體系，從而有效降低了兒童習(xí)作的難度，真正實(shí)現(xiàn)“我口說我心，我手寫我口”，為語文教師的作文課堂教學(xué)提供新穎的教學(xué)參考思路。