本書(shū)以學(xué)習(xí)支架這一概念為出發(fā)點(diǎn)，分析了基于項(xiàng)目的在線協(xié)作學(xué)習(xí)支架的來(lái)源、學(xué)習(xí)支架策略以及學(xué)習(xí)支架在在線學(xué)習(xí)環(huán)境中的整合。首先，從認(rèn)知視角對(duì)基于項(xiàng)目的在線協(xié)作學(xué)習(xí)的目標(biāo)、要素、過(guò)程進(jìn)行全面剖析，從一條主線、兩個(gè)核心要素、三類(lèi)認(rèn)知活動(dòng)和四個(gè)問(wèn)題解決環(huán)節(jié)解讀基于項(xiàng)目的在線協(xié)作學(xué)習(xí)。其次， 在對(duì)基于項(xiàng)目的在線協(xié)作學(xué)習(xí)的任務(wù)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)者特點(diǎn)和在線學(xué)習(xí)環(huán)境特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)的基礎(chǔ)上，分析學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)者所面臨的認(rèn)知負(fù)荷以及各個(gè)環(huán)節(jié)和活動(dòng)中所需要的支持。再次，理清人、技術(shù)在學(xué)習(xí)過(guò)程中提供支持的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建集技術(shù)學(xué)習(xí)支架、教師學(xué)習(xí)支架、同伴學(xué)習(xí)支架為一體，貫穿于基于項(xiàng)目的在線協(xié)作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)活動(dòng)全過(guò)程的學(xué)習(xí)支架體系，提出結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)支架策略、問(wèn)題化學(xué)習(xí)支架策略、模型化學(xué)習(xí)支架策略和知識(shí)化學(xué)習(xí)支架策略，分別闡述四種學(xué)習(xí)支架策略在基于項(xiàng)目的在線協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中的來(lái)源、具體表現(xiàn)形式及其如何促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展。最后，整合學(xué)習(xí)支架策略，提出基于項(xiàng)目的在線協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建原則與方案。