入高中的部分學生，經(jīng)常會問數(shù)學老師這樣一句話“課上聽懂了，概念也會，公式也能默寫出來，為何不會做題呢？” 多數(shù)高中生對數(shù)學的印象就是枯燥、乏味、沒有興趣。但由于高考“指揮棒”的作用，又不得不學�！霸鯓硬拍軐W好數(shù)學？”成了學子們問得最多的問題。很多人便單純的認為要學好數(shù)學就是要多做題，見的題多了，做的題多了，自然就熟練了，成績就提高了！于是“題海戰(zhàn)術”便受到很多教師、學生的青睞。熟話說，“熟能生巧”，當然，多做題肯定對學生數(shù)學成績的提高有一定的好處。但長期這樣，只會使數(shù)學越來越枯燥，讓學生越來越厭煩，于是出現(xiàn)厭學、抄作業(yè)等現(xiàn)象。數(shù)學在培養(yǎng)和提高人的思維能力方面有著其他學科所不可替代的獨特作用，這是因為數(shù)學不僅僅是一種重要的“工具”或者“方法”，更重要的是一種思維模式，表現(xiàn)為數(shù)學思想方法。高考數(shù)學學科提出“以能力立意命題”，正是為了更好地考查數(shù)學思想，促進考生數(shù)學理性思維的發(fā)展。 “數(shù)學思想方法較之數(shù)學基礎知識有更高的層次．具有觀念性的地位，如果說數(shù)學知識是數(shù)學內(nèi)容，可用文字和符號來記錄和描述，那么數(shù)學思想方法則是數(shù)學意識，只能領會、運用，屬于思維的范疇，用以對數(shù)學問題的認識、處理和解決”。 “數(shù)學思想方法與數(shù)學基本方法常常在學習、掌握數(shù)學知識的同時獲得，與此同時又應該領會它們在形成知識中的作用，到了復習階段應該對數(shù)學思想方法和數(shù)學基本方法進行疏理、總結(jié)，逐個認識它們的本質(zhì)特征、思維程序或者操作程序，逐步做到自覺地、靈活地施用于所要解決的問題．近幾年來，高考的每一道數(shù)學試題幾乎都考慮到數(shù)學思想方法或數(shù)學基本方法的運用，目的也是加強這些方面的考查.同樣,這些高考試題也成為檢驗數(shù)學知識,同時又是檢驗數(shù)學思想方法的良好素材,復習時可以有意識地加以運用.”