遇到問(wèn)題，怎樣思考，拿出什么方案，過(guò)程怎樣，結(jié)果怎樣。樊曉薇老師的敘述樸實(shí)無(wú)華，娓娓道來(lái)，極具吸引力，讓班情不同的班主任都有所啟示，能從中找到問(wèn)題解決之道。她心有大局觀，通過(guò)生動(dòng)具體的案例呈現(xiàn)系統(tǒng)的問(wèn)題解決方案，體現(xiàn)著道與術(shù)的完美統(tǒng)一。

《班主任之友》常務(wù)副主編 熊華生

《學(xué)生崩潰了以后》《關(guān)于臨界生工作的思考》，從這樣的標(biāo)題

可以看出，只有長(zhǎng)期踏足于一線教育教學(xué)的人才會(huì)關(guān)注、思考并撰文。作者文筆樸實(shí)，直面事實(shí)，不憤青不回避，而是想做結(jié)合，腳踏實(shí)地，真正解決問(wèn)題。這正是一線班主任難能可貴之處，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。這不僅僅是一種寫(xiě)作角度，更是一種人生態(tài)度。文如其人，此書(shū)可信。

全國(guó)模范教師于潔

本書(shū)直面難點(diǎn)、聚焦問(wèn)題。變問(wèn)題為課題，抽絲剝繭，拆解背后的邏輯，理清事件的來(lái)龍去脈，撥開(kāi)迷霧看清本質(zhì)。思考有深度，實(shí)踐有路徑，讓一線班主任的認(rèn)知不再迷惘，行動(dòng)有方向。愿大家通通透透做班主任，做有智慧的班主任。

全國(guó)百佳班主任楊春林

德育是價(jià)值導(dǎo)向成長(zhǎng)引領(lǐng), 當(dāng)然不能不講道理。但是，如果只講道理效果不太理想的話，可否用適合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的方式講道理？

問(wèn)題, 除了有班主任工作的障礙、困擾和壓力等消極作用之外，其中是否也隱藏著某些積極的意義？

美麗多彩的青春,賦予了生命豐富的個(gè)性，青春期教育有哪些新樣態(tài)？

樊曉薇老師的《慧做班主任》，為我們提供了新思考和新探索。

全國(guó)知名班主任張玉石