人類從20世紀初至今百年來對管理學所進行的全方位的理論研究和實踐探索，取得了一系列豐碩的成果，現(xiàn)代管理理論的很多發(fā)展可以歸因于一些跨學科的貢獻。在對諸如社會學、人類學、政治學、經(jīng)濟學、心理學、歷史學、數(shù)學、統(tǒng)計學以及與之關系密切的公共行政、工業(yè)心理學、工業(yè)社會學、工業(yè)工程等相關學科領域所進行的綜合研究中，人們形成了許多豐富的思想成果。從科學管理理論到管理科學，強調(diào)數(shù)量化、數(shù)學模型和計算機技術的應用；由人際關系理論到管理心理學，注重對管理活動中人的心理過程和行為模式的研究。傳統(tǒng)管理思想偏重于組織結構和工作任務，管理心理學則重視人的心理因素和人的行為方式。
    各類管理中的活動都是通過人來進行的，事在人為。開展以人為中心的管理是今天社會有遠見的管理者的共識。掌握管理工作中人的心理現(xiàn)象和心理活動規(guī)律是實施有效管理的基礎。美國著名學者羅伯特·戈登（R.A.Gordon）和詹姆斯·豪厄爾（J.E.Howell）早在1959年紐約哥倫比亞大學出版的《高等商業(yè)教育》一書中就精辟地指出：“在所有的必修課中，沒有哪一門課會比人類行為學更適合未來的工商精英們學習”，恰恰是企業(yè)的本質(zhì)以及企業(yè)中管理者的本質(zhì)表明，現(xiàn)代企業(yè)中任何希望獲得負有責任的位置的人，都需要相當數(shù)量的有關人類行為的知識�！蓖瑯�，我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展需要大量掌握現(xiàn)代管理心理學理論和實務知識的人才。
    本書共分13章：第1、第2章為管理心理學一般知識，第3～6章為個體激勵與心理健康管理，第7～9章為群體心理與群體互動，第10～13章是領導心理與組織建設。本教材以培養(yǎng)學生掌握和運用管理心理學的基本原理和基本技術，提高解決實際問題的能力為宗旨，在編寫中力求避免以往一些同類教材介紹基本理論過多、結合實際闡述理論方法的具體應用較少的做法，力求有所突破和創(chuàng)新。教材不停留于一般心理現(xiàn)象的描繪上，而是突出對管理過程中心理現(xiàn)象、心理規(guī)律的把握和管理心理學基本方法、基本技術的應用上。