認識自己從自己玩開始

——金黎晅（國際幼教連鎖機構(gòu)金寶貝資深早期教育指導師、中國科學院兒童發(fā)展與教育心理學碩士）

作為一個從事近10年教育的早期教育工作者，我經(jīng)�？吹竭@樣的場景：當一個孩子在全神貫注地探索一個玩具或閱讀一本書的時候，經(jīng)常會有一位大人興致勃勃地跑過來問孩子：“你在干什么呀？你應該這樣弄！”我們不得不面對這樣一個令人惋惜的現(xiàn)實：很多的教育都是通過成人的說教，而非兒童自發(fā)的探索和體驗而實現(xiàn)的。

蒙臺梭利認為，兒童通過沒有干擾的獨立工作而獲得思想上的獨立。在生命初的六年當中，兒童需要大量的時間與自己相處去探索外在的物質(zhì)世界，同時感知自己的身體以及內(nèi)在的精神世界。

這套“自己玩游戲”系列叢書，正是在這樣一個初衷下完成的，本書的作者為孩子提供一個能夠自己和自己獨處的美好媒介，翻開這本精彩的圖畫書，里面有孩子喜愛的加菲貓和他的好朋友們，還有豐富多樣的生活場景，孩子可以在這樣一個讓人倍感親切的世界中安寧而快樂地游戲，同時進行智力的鍛煉。《走迷宮》讓孩子在尋找終點的過程中鍛煉觀察能力以及知難而進的堅韌，他們既能體會到“成功”來之不易，更能夠為自己鍥而不舍后到達終點的精神所感動；《找規(guī)律》讓孩子在一個個妙趣盎然的場景中運用萌動的推理能力，解決越來越復雜的問題，他們更加會在發(fā)現(xiàn)一個個規(guī)律中體會出從探索到發(fā)現(xiàn)的快樂；《連連看》讓孩子在一筆一劃地連接中與形狀連結(jié)、與色彩連結(jié)、與場景連結(jié)、與自己的體驗連結(jié)，讓孩子一步步地體會事物之間微妙而美好的聯(lián)系，并在完成一個個游戲時體味到無與倫比的成就感；《比眼力》讓孩子在專注、細致的觀察中不知不覺地進入自己的世界中，進入近乎“冥想”的狀態(tài)，在全神貫注中尋找答案，澆灌自身的感覺和體驗；沒有一個孩子是不喜歡色彩的，《涂涂樂》將對孩子的限定降至，使孩子運用色彩這個媒介來澆筑對世界初的審美體驗，在創(chuàng)作的過程中感受色彩帶來的不同感官體驗；如果說《比眼力》更多地鍛煉孩子對于局部事物的體察，那么《拼貼圖》讓孩子在解決問題時不但要從局部入手，更要學會著眼整體，在游戲的過程中體驗整體和局部之間的交互關系。

孩子就是在這樣一個個看似簡單的游戲中完成一次次探索、一次次體驗、一次次感知和一次次知識的建構(gòu)的。讓我們帶著這套“加菲貓自己玩游戲”系列，還孩子一個獨處的空間，讓他們的自我在各自的內(nèi)心世界里安靜地生長。