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華夏五千年的悠久歷史孕育出輝煌燦爛的文化，被譽(yù)為中國古典小說“四大名著”的《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》更是中國傳統(tǒng)文化的杰出代表。《青少版四大名著》一書將四大名著合而為一，使青少年可以在短的時(shí)間內(nèi)遍覽四部書的精華。其中的每部名著我們都參照市面上流行的多個(gè)版本加以縮減改寫，如《紅樓夢(mèng)》是以程甲本為主，再參考其他版本進(jìn)行改寫的。改寫過程中，在確保原著整體風(fēng)格和語言特色的基礎(chǔ)上，刪減了原著中部分次要情節(jié)、次要人物，并加工了難以理解的語句，去蕪存菁，使原著內(nèi)容變得生動(dòng)幽默、通俗易懂，符合廣大青少年的口味。

前言：華夏五千年的悠久歷史孕育出輝煌燦爛的文化，被譽(yù)為中國古典小
說“四大名著” 《三國演義》、的《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》更
是中國傳統(tǒng)文化的杰出代表。
然而，時(shí)至今日，四大名著卻面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。
如今，青少年的閱讀資源極大豐富，許多青少年對(duì)漫畫、青春小說、武俠、魔幻等作品愛不釋手，而對(duì)于傳統(tǒng)經(jīng)典四大名著卻敬而遠(yuǎn)之。
有人認(rèn)為四大名著并不適合給今天的青少年閱讀，甚至歷數(shù)四大名著的“罪狀” 呼吁停止用它們來“毒害” 青少年……
那么，青少年到底應(yīng)不應(yīng)該讀四大名著？誠然，并不是四大名著中的所有內(nèi)容都適合任何年齡段的任何人，中國不是一直有“少不讀紅樓，老不讀三國” 的俗語嗎？但是，若說四大名著 “毒害” 青少年，未免有些言過其實(shí)。我們從來沒有聽說哪個(gè)青少年因?yàn)樽x四大名著而走上邪路，相反，因熟讀四大名著而受益的例子倒是比比皆是。張愛玲、三毛、蕭麗紅等知名作家從很小就開始讀《紅樓夢(mèng)》并深受其益。歷史的長(zhǎng)河不知淹沒了多少名家名作，四大名著能夠傳承到今天，是有著極高的文學(xué)、史學(xué)、社會(huì)學(xué)價(jià)值的。中國的青少年有責(zé)任將這些傳統(tǒng)文化的精髓傳承下去。古語說 “瑕不掩瑜，瑜不掩瑕” 四大名著盡管有其自身的局限性，但是，它們對(duì)于提高青少年的文字能力、理解能力，擴(kuò)大青少年的知識(shí)面，增加青少年思維的深度、廣度，都有著積極的意義，廣大的青少年不應(yīng)該因噎廢食。
既然四大名著對(duì)青少年的成長(zhǎng)有利，那么又是什么原因?qū)е滤拇竺皇芮嗌倌甑臍g迎？四大名著產(chǎn)生于明清之際，帶著那個(gè)時(shí)代的印記。有人會(huì)說，時(shí)代不同了，四大名著的內(nèi)容已經(jīng)不再讓現(xiàn)在的青少年感興趣了�？墒聦�(shí)并非如此，根據(jù)四大名著改編的電視劇、動(dòng)畫片和漫畫都受到青少年的熱捧。這說明四大名著的內(nèi)容本身對(duì)青少年是有吸引力的，它們并沒有“過時(shí)” 真正讓青少年對(duì)四大名著望而卻步的是“博大精深”四個(gè)字。四大名著原著基本都在一百回以上，每一回的篇幅也比較長(zhǎng)，青少年難免還沒有開始讀就心生畏懼；其中錯(cuò)綜復(fù)雜的人物關(guān)系，大段冗長(zhǎng)的場(chǎng)景描寫和過于細(xì)膩的外貌刻畫，都讓青少年心生厭倦；半文半白的行文方式也增加了閱讀的困難。有些青少年在家長(zhǎng)的軟硬兼施之下，痛苦地讀完原著，不僅沒有什么收獲，反而對(duì)四大名著心生反感，更加沉溺于漫畫、青春小說、武俠、魔幻作品之中。
四大名著應(yīng)該讀，可是讀不懂硬讀卻又有害無益。為了解決這個(gè)問題，我們特別推出這套《青少版四大名著》將四大名著合而為一，使青少年可以在短的時(shí)間內(nèi)遍覽四部書的精華。其中的每部名著我們都參照市面上流行的多個(gè)版本加以縮減改寫，如《紅樓夢(mèng)》是以程甲本為主，再參考其他版本進(jìn)行改寫的。改寫過程中，在確保原著整體風(fēng)格和語言特色的基礎(chǔ)上，刪減了原著中部分次要情節(jié)、次要人物，并加工了難以理解的語句，去蕪存菁，使原著內(nèi)容變得生動(dòng)幽默、通俗易懂，符合廣大青少年的口味。
法國思想家笛卡兒說：“閱讀優(yōu)秀名著就像和高尚的人進(jìn)行交談，這些偉人在談話中向我們展示的是他們智慧的思想。龍吟虎嘯的三國”傳奇，榮衰無常的紅樓情夢(mèng)，新奇驚幻的取經(jīng)之旅，激昂悲壯的梁山聚義……我們衷心希望廣大青少年能在真正的 “悅”讀中領(lǐng)略這四大名著的精華，感受中國古典文化的魅力，遨游思想，陶冶情操，收獲心靈的感悟和精神的富足。

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