幼兒的教學(xué)活動離不開游戲，而玩具為游戲提供了有力的物質(zhì)支撐。為滿足廣大幼兒園開展教育活動的需要，本書依據(jù)教育性、科學(xué)性、趣味性、簡易性、性、創(chuàng)新性等原則，按生活區(qū)、區(qū)、閱讀區(qū)、角色區(qū)、美勞區(qū)、表演區(qū)、科學(xué)區(qū)、體育活動區(qū)8個區(qū)域劃分，收錄了一線教師自制的、有創(chuàng)意的玩教具125種，詳細(xì)介紹了每種自制玩具的名稱、適宜年齡、制作背景、發(fā)展目標(biāo)、物質(zhì)準(zhǔn)備、制作方法、基本玩法、游戲故事、注意事項(xiàng)、照片展示，通過利用身邊的廢舊材料或當(dāng)?shù)刭Y源，制作富有教育價值的玩具，為集體教學(xué)、區(qū)域活動、戶外活動的開展提供方便。自制玩具可以由教師根據(jù)本班幼兒興趣、發(fā)展特點(diǎn)和教育需要，制作適宜的玩具，將教學(xué)目標(biāo)巧妙地物化到玩具中，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，有效支持幼兒通過多種感官與實(shí)際操作的過程，建構(gòu)核心經(jīng)驗(yàn)，獲得相應(yīng)發(fā)展。同時，教師也可以根據(jù)幼兒操作情況做出及時的反應(yīng)與調(diào)整，能夠提供更為個性化的有效教學(xué)。也可以讓幼兒親自動手制作玩具，并用于游戲之中，使幼兒獲得成就感。不僅可以培養(yǎng)幼兒珍惜資源、廢物再利用的環(huán)保意識，還可以幼兒小肌肉的發(fā)展。自制玩具主要以兩種方式使用：一是投放在活動區(qū)，作為區(qū)域活動材料供幼兒自活動時使用；二是在教師組織的集體或分組教學(xué)活動教師和幼兒使用。