寫給正在努力前行的老師
我是一名教研員和教師培訓(xùn)工作者。從教30余年，在日常的工作中，我總能有幸遇到一些努力上進(jìn)的老師。他們對(duì)于教育教學(xué)的問題總是充滿著興趣。他們有時(shí)也對(duì)成長環(huán)境和未來感到失望、迷茫。他們渴望成為更好的自己，更好地為學(xué)生的成長服務(wù)，實(shí)現(xiàn)一生為師的價(jià)值。見到這樣的老師，我總會(huì)想到年輕時(shí)努力的自己。
1990年，我從浙江省諸暨師范畢業(yè)，被分配到家鄉(xiāng)上虞縣（現(xiàn)紹興市上虞區(qū)）一所簡陋的農(nóng)村完小，那年我才18歲。30余年光陰轉(zhuǎn)眼已逝。浮名之下，我個(gè)人專業(yè)學(xué)習(xí)和發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，或許有了可供參考的一代教師成長的樣本意義。尤其是我32歲時(shí)入職紹興市教育局教研室，成為小學(xué)語文教研員后，帶教了一大批出色的年輕教師，在與他們相處的過程中，我對(duì)優(yōu)秀教師的成長有了屬于自己的一些思考與實(shí)踐。
思維決定行動(dòng)的方向。對(duì)于每一位立志成為優(yōu)秀教師的老師，我強(qiáng)烈建議堅(jiān)持學(xué)習(xí)的長期主義，隨時(shí)吐故納新，建立起匹配教育新時(shí)代的思維框架，幫助我們擺脫各種低層次的勤奮和努力。這同時(shí)也是給學(xué)生的好的示范和榜樣！
這本書中的文章，主要源于近幾年的學(xué)習(xí)和思考。尤其是2020年疫情期間，在書齋中得以靜心思考教師專業(yè)成長的各種問題。本書能得到大夏書系的關(guān)注和厚愛，恰是教師發(fā)展中長期主義和慢變量的作用的生動(dòng)體現(xiàn)。
每一個(gè)優(yōu)秀教師的成長，是諸多力量共同作用的結(jié)果。面對(duì)這個(gè)未來已來的時(shí)代，教師群體的專業(yè)化生存需要得到重新審視。這是教師發(fā)展轉(zhuǎn)型升級(jí)、主動(dòng)對(duì)接時(shí)代的步。
2019年新春，我撰寫的《寫給2019年教師的建議》曾經(jīng)被許多媒體傳播。在即將正式閱讀本書之前，我推薦您先讀讀下面的相關(guān)內(nèi)容，和我一起審視和勾勒我們教師的專業(yè)化生存的圖景：
一、自由在高處
在低頭忙碌奔波中，記得不忘努力抬頭，記得不忘努力伸長脖子看書、看世界。如此，方能解開思維之鎖，解開心靈之鎖。
登高方能望遠(yuǎn)。學(xué)著拓展自己的認(rèn)知邊疆，學(xué)著跳出自己狹窄的生存環(huán)境，站在更高的維度去審視、理解我們的職業(yè)和自己的一生。
教師可能更需要有思維和心靈的自由。這樣的自由首先來自你自己的登攀。因?yàn)樽杂稍诟咛帲?br />二、警惕優(yōu)勢反制
每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢，這樣的優(yōu)勢成就了現(xiàn)在的你。事實(shí)上我們大都已經(jīng)習(xí)慣于享受著這樣的優(yōu)勢，覺得眼前的一切理應(yīng)如此。但世界遠(yuǎn)非如此簡單。我們其實(shí)很清楚，有陽光就會(huì)有陰影。你的優(yōu)勢成就了你，但其實(shí)也制約了你另外的可能性。
所以，請(qǐng)警惕自己的優(yōu)勢！
警惕我們通過努力帶來的優(yōu)勢成為我們繼續(xù)前進(jìn)的羈絆和囚籠。
面對(duì)復(fù)雜的世界，擁有這樣雙向的復(fù)雜性思維，會(huì)讓我們多些謙卑，有時(shí)會(huì)讓我們果斷拋棄或刷新自己的存量，果斷割掉自己越來越沉重的生命長尾。
如此，每一天我們會(huì)多一些黎明的感覺！
三、至少讀透一本好書，直到它影響你的思維和思想
現(xiàn)在已不是幾千年秩序穩(wěn)定的農(nóng)耕社會(huì)了。變化始終都在迅速展開。這樣的變化讓我們一方面享受著無比的便捷，另一方面也承受著無比的焦慮。我們害怕自己落伍，害怕自己錯(cuò)過，害怕自己不合時(shí)宜。
那就閱讀，在閱讀中尋找生命的坐標(biāo)，尋找生命和志業(yè)的確認(rèn)感。
無論世界如何變化，讀書都應(yīng)當(dāng)是知識(shí)分子的基本生活方式。
成人的讀書并不貴多。除了專業(yè)的藏家，擁有很多的書，現(xiàn)在已經(jīng)不是件值得炫耀的事情了。我本人確認(rèn)我有一半的書已經(jīng)可以處理掉了。除了占據(jù)空間，它們已沒有其他不可替代的存在價(jià)值。
生命有限，我們要和一些更好的東西打交道。一本專業(yè)的好書，首先源自業(yè)內(nèi)的公認(rèn)。反復(fù)讀，讀懂、讀透一本好書，直到它影響到你的學(xué)術(shù)話語和專業(yè)思維。
它可能無法帶給你直接的名利，但智力與思維躍升的愉悅，就是對(duì)虔誠學(xué)習(xí)者的獎(jiǎng)賞。
四、擁有專注力，就是擁有這個(gè)世界的稀缺資源
無論是成人還是學(xué)生，專注力都是重要的學(xué)習(xí)品質(zhì)。我們讀小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，教材中有兩篇經(jīng)典童話，一篇是《小貓釣魚》，另一篇是《小猴子下山》�，F(xiàn)在我們面對(duì)的誘惑已遠(yuǎn)多于故事中的小貓和小猴。我們現(xiàn)在三心二意的頻率和速度也遠(yuǎn)非小貓和小猴可比。
人類創(chuàng)造了互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)業(yè)也重塑了人類的思維和思想。便捷、游離和無邊界已經(jīng)成為我們的潛意識(shí)�？梢哉f，專注力已經(jīng)越來越成為這個(gè)時(shí)代的稀缺資源。
現(xiàn)實(shí)中的確有一些斜杠牛人，在很多領(lǐng)域都能左右逢源，把一個(gè)人生生活成了一支部隊(duì)。但作為普通人，我還是相信術(shù)業(yè)有專攻。
專攻就需久久為功，把職業(yè)、事業(yè)和志業(yè)統(tǒng)一起來，在行業(yè)的細(xì)分領(lǐng)域找到自己的值得努力的方向，扎根三五年，不斷積累打磨自己專業(yè)的核心競爭力，逐漸形成個(gè)人的專業(yè)標(biāo)識(shí)度。
其實(shí)考察所有的斜杠牛人，全都有從一個(gè)點(diǎn)起步的勤奮和艱辛。
用一輩子做一件普通的事情，努力把這件事情做到極致，做到無懈可擊。這可能已經(jīng)成為這個(gè)時(shí)代稀缺的美德。
這樣的專注力和行動(dòng)力，換種說法，就是匠人精神。
老師需要有一點(diǎn)匠人精神！
五、好的想法要努力做出來
這幾年，我一直學(xué)習(xí)明代大思想家王陽明先生的心學(xué)思想。特別是讀了其追隨者日本稻盛和夫先生的《活法》，更是體認(rèn)到知行合一的要義。一即一體，故知是行之始，行是知之終。世人習(xí)慣于說多做少。按照王陽明先生的知行合一的思想，你所知道的如果無法做出來，那只能說明還是未知。
行動(dòng)與認(rèn)知，行動(dòng)是位的。理論與實(shí)踐，實(shí)踐是位的。這對(duì)于教育領(lǐng)域流行的空頭主義有著極強(qiáng)的糾偏作用。
在不確定中行動(dòng)，在行動(dòng)中去尋找確定性。中國的改革開放就是摸著石頭過河的好榜樣！
很多專業(yè)上的思想與方法，如果方向是對(duì)的，就馬上嘗試。如果等你什么都想明白了再做，你將永遠(yuǎn)也不會(huì)去做。
所謂現(xiàn)場有神靈，就是指持續(xù)行動(dòng)，靜待從量變到質(zhì)變。
六、學(xué)到的一切知識(shí)都需回到現(xiàn)場
你看到的知識(shí)并不是你學(xué)到的知識(shí)。你學(xué)到的知識(shí)并不是真正屬于你的知識(shí)。
所有的知識(shí)，如果不解決你遭遇的問題，如果不和你的精神發(fā)生共振，如果不穿越你的生命，看似美麗，卻將會(huì)迅速脫落。
所有的學(xué)習(xí)，都要賦予知識(shí)更多的意義。讓知識(shí)回到現(xiàn)場，是實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化和發(fā)展重要的途徑！
七、所有碎片化知識(shí)都可核聚成新的知識(shí)與意義
我們身處一個(gè)信息無窮豐富和雜亂的時(shí)代。每天讀讀微信，徜徉在碎片化知識(shí)的海洋上，我們會(huì)很舒適，但我們終將一事無成。
我們每一個(gè)人面對(duì)的世界說到盡頭是一個(gè)整體，它具有更加完整的意義。由此我們可以看到，每一個(gè)遇到的小的知識(shí)，都有它的背景和可以吸附的更多的知識(shí)。
學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是不斷地尋找聯(lián)系和融通�？此葡嚓P(guān)或者看似毫無關(guān)系的知識(shí)聯(lián)系，會(huì)讓知識(shí)衍生出新的知識(shí)，衍生出全新的意義。
八、一定要管理好自己的身體
從來沒有脫離開身體的工作和學(xué)習(xí)存在。我們不僅為專業(yè)而來，更是為更好的自己而來。
如果你想更多地了解這些年來我對(duì)教師成長的思考，你可以繼續(xù)往下讀，我相信一定會(huì)有一些篇章能夠和你的生命發(fā)生共鳴！
后順祝老師們?cè)诟髯詬徫簧嫌旅途�進(jìn)，事業(yè)有成！同時(shí)也感謝這個(gè)世界所有帶給我生命啟發(fā)、照亮我認(rèn)知黑暗的人們！

莫國夫
2021年9月12日