序：
新時代學校德育課程一體化建設的探索實踐

《中學德育管理一體化課程群研究》是上海市中學德育管理一體化研究實訓基地的研究實踐成果。
當前我國教育改革發(fā)展已進入一個新的階段。國家明確要求深化教育體制機制改革，要全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，全面落實立德樹人根本任務，構建以社會主義核心價值觀為引領的大中小幼一體化德育體系。中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于深化教育體制機制改革的意見》提出，要針對不同年齡段學生，科學定位德育目標，合理設計德育內(nèi)容、途徑、方法，使德育層層深入、有機銜接，推進社會主義核心價值觀內(nèi)化于心、外化于行。教育部印發(fā)的《中小學德育工作指南》提出，要著力構建方向正確、內(nèi)容完善、學段銜接、載體豐富、常態(tài)開展的德育工作體系，大力促進德育工作專業(yè)化、規(guī)范化、實效化，努力形成全員育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。這些要求促進了大中小幼一體化德育體系建設研究，推動了學校德育工作實踐。
大中小幼一體化德育體系建設的實踐證明，內(nèi)容系統(tǒng)構架、課程系統(tǒng)融入、教師系統(tǒng)培養(yǎng)、資源系統(tǒng)利用、政策系統(tǒng)支撐，是解決既往學校德育系統(tǒng)性問題的關鍵，是提升學校德育有效性的基礎。為此，上海市中學德育管理一體化研究實訓基地指導學員立足學校德育課程群建設，從德育課程一體化建設的一個側面，開展學校德育課程縱向銜接、橫向貫通的探索實踐，以期在新課程新教材改革中為相關學校提供可資借鑒的范例，促進學校德育課程的科學化、規(guī)�；�、特色化發(fā)展。
本研究涉及的學校德育課程群，包括基礎教育階段以書院式改革為特色的德育課程群、以學校德育目標為核心的課程群、基礎性學科跨學段德育課程群、聚焦主題素養(yǎng)的課程群和專題教育課程群。
以書院式改革為特色的德育課程群，以推進普通高中育人方式改革為宗旨，探索由若干門性質(zhì)相關或相近的課程組成一個結構合理、層次清晰、彼此連結、相互配合、深度呼應的連環(huán)式課程集群。
以學校德育目標為核心的課程群，依據(jù)學校德育目標中的某一具體內(nèi)容，開展某一德育領域的課程建設。如行文化課程群、家長學校課程群、武術文化課程群等，有效落實學校育人理念，實現(xiàn)學校育人目標。
基礎性學科跨學段德育課程群，圍繞基礎性學科課程建構獨特又適切的特色育德框架，著力探索跨學段的學科德育功能和學科德育屬性，促進德育在不同學段之間的有序銜接和貫通。
聚焦主題素養(yǎng)的課程群，旨在對課程的德育內(nèi)容進行精準定位的基礎上，按照學生的心理特點、思維品質(zhì)與道德素養(yǎng)邏輯，圍繞同一主題設計德育內(nèi)容，從而開發(fā)出融合校本特色課程和實踐活動的序列化、系統(tǒng)化的主題德育課程群。
專題教育課程群，旨在探索由教育工作者、家長、專家、學校、社會力量攜手建設生涯規(guī)劃課程群。初中階段側重于生涯探索，高中階段側重于生涯規(guī)劃，著眼于學生終身發(fā)展，為其幸福生活奠基。
上海市中學德育管理一體化研究實訓基地的研訓目標，是通過初高中德育管理一體化研究實訓活動，培養(yǎng)一批具有現(xiàn)代教育理念、理論扎實、實踐能力強、具有打造學校德育特色能力的市級德育管理骨干人才。因此，本書力求既能夠扎實深入學校德育主渠道課程、學科課程、專題教育課程和活動課程，又能夠從德育課程管理、課程建設角度提升學員的德育課程規(guī)劃和設計能力，實現(xiàn)課程設計規(guī)劃和課程建設實踐的統(tǒng)一。
構建以社會主義核心價值觀為引領的大中小幼一體化德育體系，落實立德樹人根本任務，需要廣大教育工作者乃至全社會的共同努力。由于時間關系，本書內(nèi)容可能還有不盡完善的地方，我們真誠希望同行不吝指正，并通過通力協(xié)作，進一步促進學校德育的科學發(fā)展。
編者