《教育測量與評價（第三版）》教材為 十二五普通高等教育本科規(guī)劃教材，本次教材修訂在保持原教材合理的篇章結(jié)構(gòu)下，主要針對以下幾個方面作了改進(jìn)：
，認(rèn)真審讀各章節(jié)內(nèi)容，對書中存在的語言文字瑕疵進(jìn)行改正。
第二，貫徹落實新時期以來中共中央、國務(wù)院以及教育部關(guān)于學(xué)校教育教學(xué)要踐行社會主義核心價值觀加強(qiáng)道德建設(shè)和德育工作以及落實立德樹人任務(wù)等方面的重要文件精神，并在相關(guān)章節(jié)內(nèi)容中加以體現(xiàn)和融合。
第三，注意到國家教育部自2011年以來已經(jīng)陸續(xù)完成了基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)尤其是高中課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂，同時也出臺了一系列有關(guān)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教育評價方面的指導(dǎo)性意見，因此，本教材中凡與此有關(guān)的概念、內(nèi)容，我們均做了必要的更新或適當(dāng)修改補(bǔ)充。
第四，對教材各個章節(jié)中的課堂討論題、閱讀材料、研究性學(xué)習(xí)專題、閱讀材料以及教師建議進(jìn)一步的閱讀書籍等做了必要的調(diào)整和更新。
第五，與時俱進(jìn)地補(bǔ)充一些新內(nèi)容、新概念和新材料。
1.體現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容蘊含著的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思想。處理好學(xué)科內(nèi)容和方法的繼承與發(fā)展。介紹了世界主要國家在教育測量與評價的發(fā)展歷史，中國科舉制度的貢獻(xiàn)等。
2.體現(xiàn)教育測量與評價學(xué)科的內(nèi)容整合發(fā)展趨勢。不僅介紹學(xué)生課業(yè)發(fā)展的測量與評價，還包括了智能發(fā)展、體能發(fā)展、人格心理發(fā)展、思想品德發(fā)展等。體現(xiàn)教育測量與評價學(xué)科內(nèi)容應(yīng)用的廣闊性和重要性。
3.保持學(xué)科思想文化引領(lǐng)、教材體例創(chuàng)新、教學(xué)問題更新。以進(jìn)一步增強(qiáng)教材的可讀性、啟發(fā)性、教育性和科學(xué)性。
章 教育測量與評價的學(xué)科發(fā)展
節(jié) 教育測量與評價的基本問題
第二節(jié) 教育測量與評價的發(fā)展歷史
第三節(jié) 教育測量與評價的學(xué)科地位和作用
第二章 教育測量與評價的類型和功能
節(jié) 教育測量與評價的主要類型
第二節(jié) 教育測量與評價的主要功能
第三章 教育測量與評價的質(zhì)量特性
節(jié) 教育測量與評價的信度
第二節(jié) 教育測量與評價的效度
第三節(jié) 教育測量與評價中題目（項目）的難度
第四節(jié) 教育測量與評價中題目（項目）的區(qū)分度
第四章 編制教育測驗的一般原理與方法
節(jié) 測驗題目類型與測量功能
第二節(jié) 測驗?zāi)繕?biāo)與教育目標(biāo)研究
第三節(jié) 測驗藍(lán)圖設(shè)計與測驗編制要領(lǐng)
第五章 制定教育評價表的一般方法和步驟
節(jié) 教育評價表的基本類型與制定原則
第二節(jié) 教育評價表的構(gòu)成及編制方法
第六章 教育測驗的常模及其建立方法
節(jié) 教育測驗常模的意義與類型
第二節(jié) 百分等級常模及建立方法
第三節(jié) 標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模及建立方法
第四節(jié) 標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)在我國高考中的試點應(yīng)用
第七章 教育測驗的標(biāo)準(zhǔn)及其建立方法
節(jié) 教育測驗標(biāo)準(zhǔn)的含義
第二節(jié) 標(biāo)準(zhǔn)參照測驗分?jǐn)?shù)的解釋
第三節(jié) 標(biāo)準(zhǔn)參照測驗的定性標(biāo)準(zhǔn)測驗內(nèi)容領(lǐng)域規(guī)范
第四節(jié) 標(biāo)準(zhǔn)參照測驗的定量標(biāo)準(zhǔn)合格分?jǐn)?shù)線
第八章 學(xué)生課業(yè)發(fā)展的測量與評價
節(jié) 課業(yè)考評改革的基本認(rèn)識與目標(biāo)
第二節(jié) 學(xué)生課業(yè)發(fā)展的主要內(nèi)容及參照點體系
第三節(jié) 評價學(xué)生課業(yè)發(fā)展進(jìn)步的主要方法
第四節(jié) 成績評定等級制的原理及應(yīng)用
第九章 學(xué)生智能發(fā)展的測量與評價
節(jié) 學(xué)生認(rèn)知過程基本能力發(fā)展的測量與評價
第二節(jié) 學(xué)生智力發(fā)展的測量與評價
第三節(jié) 學(xué)生創(chuàng)新能力的測量與評價
第四節(jié) 學(xué)生能力傾向發(fā)展的測量與評價
第五節(jié) 學(xué)生多元智力發(fā)展的測驗與評估
第十章 學(xué)生人格心理發(fā)展的測量與評價
節(jié) 人格心理測量與評價的意義
第二節(jié) 人格心理測量與評價的方法
第十一章 學(xué)生思想品德發(fā)展的測量與評價
節(jié) 學(xué)生思想品德發(fā)展概述
第二節(jié) 學(xué)生思想品德測量與評價的意義
第三節(jié) 學(xué)生思想品德測量與評價的內(nèi)容及方法
第十二章 學(xué)生體育發(fā)展的測量與評價
節(jié) 學(xué)生體育發(fā)展的目標(biāo)及評價概述
第二節(jié) 學(xué)生體能發(fā)展的意義與內(nèi)容
第三節(jié) 學(xué)生體能發(fā)展的測量與評價
第十三章 現(xiàn)代教育測量與評價的發(fā)展趨勢
節(jié) 經(jīng)典測驗理論的特色
第二節(jié) 現(xiàn)代測驗理論的優(yōu)勢
第三節(jié) 現(xiàn)代教育測量與評價的發(fā)展趨勢
附錄一 中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價指標(biāo)框架（試行）
附錄二
附表1 W顯著性檢驗時S的臨界值表
附表2 正態(tài)分布表
附表3 積差相關(guān)系數(shù)(r)顯著性臨界值表
附表4 t值表
附表5 高考標(biāo)準(zhǔn)分與百分等級對照簡表
主要參考文獻(xiàn)
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