隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和現(xiàn)代企業(yè)制度的建立，會(huì)計(jì)在企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中的作用越來(lái)越重要，“成本管理會(huì)計(jì)”作為會(huì)計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的核心主干課，日益受到教育工作者、企業(yè)管理者的重視�！俺杀竟芾頃�(huì)計(jì)”的實(shí)踐環(huán)節(jié)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生熟練地運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，根據(jù)案例資料選擇合適的方法進(jìn)行分析，以提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)際分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，為盡快適應(yīng)將來(lái)的實(shí)際工作打下良好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。 “成本管理會(huì)計(jì)”課程的教學(xué)資料從最初的一本教材加上隨機(jī)收集的案例，到如今的系列教材加上配套的習(xí)題與教學(xué)案例，可以說(shuō)是有相當(dāng)大的進(jìn)步，這對(duì)于主講教師和學(xué)生而言無(wú)疑是保證教與學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。但從主動(dòng)貫徹“全方位”“立體化”“師生互動(dòng)”和“素質(zhì)教育”的教學(xué)理念出發(fā)，高校教育的主導(dǎo)思想不再只是傳授各種知識(shí)，而應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。 編者認(rèn)為，首先，對(duì)學(xué)生的教育不應(yīng)只停留在講課，而是要和學(xué)生有互動(dòng)交流，尤其要針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)習(xí)互助活動(dòng)；其次，重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考的習(xí)慣，針對(duì)所學(xué)課程提出一些相應(yīng)的研究題目，引導(dǎo)學(xué)生參與，發(fā)表自己的見(jiàn)解；積極實(shí)踐，培養(yǎng)自己從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；最后，突破地域、語(yǔ)言、學(xué)校、設(shè)施等束縛，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)學(xué)習(xí)。 要想達(dá)到這樣的目的，編寫(xiě)與教材同步的案例教程就很有必要。目前國(guó)內(nèi)外的教材大致如此：要么單獨(dú)的一本教材，課后有些習(xí)題和小案例；要么教材和習(xí)題案例分開(kāi)；要么教材每章最前加入個(gè)別真實(shí)案例作為開(kāi)場(chǎng)白，可是具體闡述中卻不涉及案例問(wèn)題；要么不同的編寫(xiě)者分開(kāi)寫(xiě)教材和案例，案例相互之間沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)�？傊�，教材內(nèi)容不夠連貫和系統(tǒng)，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生要掌握的知識(shí)點(diǎn)做全局考慮。針對(duì)上述不足，本書(shū)通過(guò)模擬一家企業(yè)有關(guān)成本核算、變動(dòng)成本法、本量利分析、經(jīng)營(yíng)決策、全面預(yù)算管理和標(biāo)準(zhǔn)成本管理六個(gè)方面的資料編寫(xiě)教學(xué)案例，希望引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地思考問(wèn)題，做到與教學(xué)互動(dòng)，幫助學(xué)生真正掌握所學(xué)知識(shí)。 本書(shū)是杭州電子科技大學(xué)立項(xiàng)的2015年校級(jí)教材建設(shè)項(xiàng)目，由趙紅莉副教授擔(dān)任主編，負(fù)責(zé)編寫(xiě)全部的內(nèi)容并對(duì)全書(shū)進(jìn)行審核定稿。 由于編者水平有限，加之時(shí)間緊迫，書(shū)中可能尚存不足之處，敬請(qǐng)讀者批評(píng)指正。 本書(shū)得到了杭州電子科技大學(xué)教務(wù)處的資助，以及西安電子科技大學(xué)出版社馬樂(lè)惠編審的辛苦付出，在此表示衷心的感謝！ 作 者 2021年12月于杭州電子科技大學(xué)