推薦序：新教育的茉莉花

朱永新

新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人，蘇州大學(xué)新教育研究院教授

不久前，新教育同仁轉(zhuǎn)來中國(guó)發(fā)展出版社英華老師的一封信和金麗老師《阿掖山下的現(xiàn)象級(jí)課堂：茉莉班新教育故事》的書稿，希望我能夠?yàn)檫@本書寫一個(gè)序言。英華老師在信中說，她絕不是簡(jiǎn)單地幫助出版方求一個(gè)序言，而是因?yàn)榻瘥惱蠋煹墓适抡嬲�打�?dòng)了她。一本書很輕，但生命的故事，以生命喚醒生命的故事很重很重。她希望金麗老師的故事能夠惠及更多的父母、孩子和教師同仁。英華老師告訴我，她走訪了金麗老師的教室、校園和家庭，接觸了十余位學(xué)生及其父母和教師，包括金麗老師自己的父母和家人，對(duì)金麗老師的努力、奉獻(xiàn)和傾心投入，對(duì)金麗老師教育上的靈動(dòng)、智慧，都有比較全面的了解。英華老師說：金麗老師是一位現(xiàn)象級(jí)的完全能將新教育理念活化、活用到每個(gè)細(xì)節(jié)中的年輕的教育家。她的應(yīng)機(jī)逗教、隨心設(shè)教，以心靈來化育心靈的狀態(tài)，是極為罕見的。英華老師的熱忱與懇切，她對(duì)教育的熱愛、對(duì)一線老師的關(guān)切，感動(dòng)了我。金麗老師的智慧與堅(jiān)持，作為新教育榜樣教師屢次獲獎(jiǎng)，在新教育種子計(jì)劃公益項(xiàng)目中的持續(xù)學(xué)習(xí)，我也早有印象。2010年，山東日照成為新教育實(shí)驗(yàn)區(qū)。那時(shí)的金麗還在高興鎮(zhèn)的一所鄉(xiāng)村小學(xué)任教。相對(duì)城區(qū)學(xué)校，高興鎮(zhèn)的客觀條件并不優(yōu)越，可她全身心地投入到新教育完美教室建設(shè)之中，擦亮每個(gè)日子，呵護(hù)每個(gè)孩子，一絲不茍地在鄉(xiāng)村學(xué)校里演繹著新教育的十大行動(dòng)。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，孩子們的衛(wèi)生習(xí)慣不太好，她就買來臉盆、香皂、毛巾、臉盆架、指甲刀、鏡子放在教室的后面，讓孩子們經(jīng)常到鏡子前面照照自己，自覺洗手洗臉。學(xué)校樓道里有幾個(gè)破長(zhǎng)椅，上面沾滿了灰塵，她就帶領(lǐng)孩子們把長(zhǎng)椅裝扮成一個(gè)小小的童話世界，成為大家爭(zhēng)相去的地方。在鄉(xiāng)村里，她教孩子們吹口琴，跳竹竿舞、跳繩、踢毽子、轉(zhuǎn)呼啦圈、跳舞、做瑜伽，用藝術(shù)喚醒孩子的靈性。她舉辦螢火蟲讀書會(huì)，從《夏洛的網(wǎng)》到《魯濱遜漂流記》，用一本本經(jīng)典童書滋潤(rùn)孩子們的心靈。她把父母的力量撬動(dòng)起來，親子共讀、親子共演、親子共游、親子書信交流、故事爸爸、大寶家長(zhǎng)學(xué)習(xí)筆記，每一項(xiàng)活動(dòng)都創(chuàng)意無限。金麗老師所帶的班級(jí)，初命名為金星班，后來更名為茉莉班。后，她也被孩子們和父母?jìng)兎Q為茉莉老師。茉莉老師的這本書，把她和孩子們的故事記錄下來，成為她與孩子們的成長(zhǎng)見證，成為她教育長(zhǎng)征的新的起點(diǎn)。英華老師說，茉莉老師的這本書，是一個(gè)不可多得的教育科研的鮮活樣本。茉莉老師的學(xué)校，在美麗的阿掖山下，其實(shí)，在新教育的田野上，幾乎每個(gè)優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)區(qū)、每所接觸的實(shí)驗(yàn)校，都有這樣的茉莉老師。他們的確就像茉莉花一樣，看上去小小的并不惹眼，卻把濃郁的教育芬芳播撒到了千家萬戶。也正是因?yàn)樗麄兊拇嬖冢�新教育才得到了人們的信任。所以，寫這篇序言的時(shí)候，我的耳邊不停回旋著《茉莉花》的優(yōu)美旋律，茉莉的清香也仿佛從眼前的電腦飄溢出來。相信看到這本書的朋友們，一定也會(huì)有相同的感覺。希望教育一線的茉莉花越來越多，希望老師們都能夠拿起筆，記錄自己的生活，記錄生命的芬芳，讓更多的幸福、更多的智慧被更多人分享。

2021年11月10日，寫于北京滴石齋