前 言

*總書記強調(diào)：創(chuàng)新是社會進步的靈魂，創(chuàng)業(yè)是推動經(jīng)濟社會發(fā)展、改善民生的重要途徑。青年學生富有想象力和創(chuàng)造力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有生力量。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是推進高等教育綜合改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應面向全體學生，貫穿大學生在校學習的全過程，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)所需要的能力素質(zhì)等為重點，讓更多學生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，更好激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，把高等教育與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結合，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合，成為高校人才培養(yǎng)的延伸途徑。

近年來，高校不斷加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對提高高等教育質(zhì)量、促進學生全面發(fā)展、推動畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)、服務經(jīng)濟社會發(fā)展發(fā)揮了重要作用。

武漢鐵路職業(yè)技術學院始終重視大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，并且在全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中取得了較好的成績。為滿足新工科時代對理工類專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，本書是在充分借鑒國內(nèi)同類教材的基礎上，組織一批有經(jīng)驗的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育授課教師，編寫的一本具有職業(yè)院校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材。

本書采用項目式教材編寫模式，一共有七個項目組成，個項目是創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，介紹了創(chuàng)業(yè)的概念、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的本質(zhì)與內(nèi)涵，創(chuàng)業(yè)者的基本素質(zhì)以及創(chuàng)業(yè)的過程；第二個項目是創(chuàng)業(yè)機會，介紹了創(chuàng)業(yè)機會的內(nèi)涵、來源與途徑和如何評估創(chuàng)業(yè)機會的方法；第三個項目是創(chuàng)業(yè)團隊，介紹了創(chuàng)業(yè)團隊的類型、組建及其風險管理；第四個項目是創(chuàng)業(yè)模式，介紹了創(chuàng)業(yè)模式的內(nèi)涵，類型，大學生創(chuàng)業(yè)模式案例等；第五個項目是創(chuàng)業(yè)融資，介紹了創(chuàng)業(yè)融資的概述，融資渠道及融資類型等；第六個項目是創(chuàng)業(yè)風險，介紹了創(chuàng)業(yè)風險的特點與分類、識別及防范創(chuàng)業(yè)風險等；第七個項目是創(chuàng)業(yè)計劃書，介紹了創(chuàng)業(yè)計劃書的內(nèi)容、作用、基本結構以及撰寫展示技巧等。

本書由武漢鐵路職業(yè)技術學院陳瑩、柯婷擔任主編，由彭文菁擔任副主編，齊笑笑、宋玉梅、鄭莎莎、彭俏擔任參編。全書由陳瑩統(tǒng)稿，由艾海松主審并提出修改意見，在此表示感謝！

本書獲得了武漢鐵路職業(yè)技術學院雙高計劃項目建設經(jīng)費的資助，編寫過程中參考了國內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關資料與文獻，書中所涉及的案例、論述等對本書的形成起著重要的作用。同時，本書也得到了華中科技大學出版社的大力支持與幫助，在此一并表示衷心的感謝。

由于編者時間所限，難免存在一些不妥之處，希望各院校使用本書的師生提出寶貴意見，對書中的缺點和錯誤給予批評指正。