黨的十九大報告強調要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務。2018 年召開的全國教育大會進一步強調不忘初心四個回歸培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人�！陡叩葘W校課程思政建設指導綱要》（2020）明確提出要抓住教師隊伍主力軍、課程建設主戰(zhàn)場、課堂教學主渠道；提出就專業(yè)教育課程而言，要根據不同學科專業(yè)的特色和優(yōu)勢，深入研究不同專業(yè)的育人目標，深度挖掘和提煉專業(yè)教育課程知識體系中所蘊含的思想價值和精神內涵，拓展其廣度、深度和溫度……增加課程的知識性、人文性，提升引領性、時代性和開放性。為全面落實上述指導意見，依據制定的《大學英語教學指南》中界定的課程培養(yǎng)目標和要求，藝術英語專業(yè)分委會集合全國具有代表性的十余所藝術類院校的師資力量，在調查分析大學英語教學現狀和預判未來發(fā)展趨勢的基礎上，參考《中國英語能力等級量表》的具體要求，精心策劃和組織編寫了新征程藝術類大學英語綜合教程系列教材。
教材以藝術通識知識為綱，以促進中外藝術文化交流為旨，兼顧理論與實踐，注重藝術類不同學科之間的交叉互融，既有歷史全貌多角度的概覽，也有新媒體與新藝術的呈現。
一、教材特色
1. 融入式藝術素養(yǎng)
基于跨學科理念，融多種藝術門類為一體，將藝術的歷史、藝術的創(chuàng)作、藝術與人生、藝術與社會、藝術與情感等融會貫通于整套教材中，環(huán)環(huán)相扣，縱橫交錯，提升學生的藝術素養(yǎng)，注重學生跨文化交際能力的培養(yǎng)。
2. 浸入式課程思政
所選課文主題強調社會主義核心價值觀。在語法、翻譯、閱讀、寫作等練習中均有效融入思政元素，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、思辨能力、家國情懷、國際視野，增強學生的文化自信，注重中華藝術文化對外交流和傳播能力的提升。
3. 個性化分級教學
依據全國藝術類專業(yè)本科生的普遍英語起點水平進行分級編排。在內容層面，14 冊由淺入深分別聚焦不同領域；在語言層面，分級的主要依據是詞匯量和課文的Flesch 難度。難易梯度的安排貼合藝術類院校學生的實際需求，具有個性化、可選擇性的優(yōu)勢。
4. 導向式語言學習策略
教學內容的設計圍繞不同藝術類話題與情景而展開，強調做中學。同時講授聽說讀寫譯等相應的語言學習策略，在培養(yǎng)學生英語技能的同時，提升其語言綜合運用能力和學習能力。
5. 養(yǎng)成式語法寫作技能操練
采用養(yǎng)成習慣的技巧(habit-forming technique)，幫助學生在循序漸進中學習、操練和習得。融枯燥的語法于多樣化的練習中，通過語法點在聽、說、讀、寫、譯等不同練習中的復現，使學生有效掌握語法要點和相關句型的交際功能，提升其語言交際能力；融寫作技巧于多元的實操內容中，通過藝術批評寫作、求職信、數據表格描述、藝術類研究計劃等應用文體的反復操練，提高學生的語言實踐能力。
6. 預構成語塊有效習得
運用語料庫，通過真實例句與練習，科學選擇并指導學生有效習得預構成語塊，避免其孤立硬背生詞表，幫助他們培養(yǎng)語感，提升其英語表達的地道性和流利性。
二、教材結構
本系列教材每冊設8 單元，每單元由Reading A 和Reading B 及配套練習組成。橫向上，14 冊的選文均以藝術概論的核心內容為準繩，力圖使學生掌握藝術領域的通識知識以及藝術英語的常用語匯。縱向上，14 冊縱向貫穿，由淺入深，分別聚焦藝術的4 個不同層面。各冊第1 單元選文旨在提綱挈領地介紹該冊的核心聚焦領域，后面7 個單元均按照7 大藝術門類（美術、音樂、舞蹈、電影、戲劇戲曲、服飾、建筑）依次安排主題，各單元的Reading A 和Reading B 則分別圍繞該主題從中外兩個不同視角進行選材。14 冊總體安排如下：
冊 數 聚焦領域能力培養(yǎng)
第1 冊 藝術的歷史（藝術發(fā)生論） 通用英語能力（基礎）
第2 冊 藝術的創(chuàng)作（藝術本體論） 通用英語能力（提高）
第3 冊 藝術與人生（藝術功能論） 學術英語能力（初階）
第4 冊 藝術與社會（藝術接受論） 學術英語能力（高階）
總之，本系列教材注重跨文化交際能力的培養(yǎng)，融入課程思政元素，彰顯藝術類不同學科互通共融之特色。在具體內容的編排上層次清晰，分級科學，基于《中國英語能力等級量表》確定篇章的長度和難易度，循序漸進，符合語言學習的基本規(guī)律。同時，充分考慮篇章的思想性、語言規(guī)范性、知識性、趣味性、文化性、人文性、時代性、可讀性與啟發(fā)性等；注重題材的多樣化，從文學作品到科學小品文，再到經典寓言與名篇演講，兼顧選材的豐富性和內容價值。旨在豐富和創(chuàng)新藝術類大學英語教學內容，培養(yǎng)通曉中外美術、音樂、舞蹈、電影、服飾、戲劇戲曲和建筑的藝術類國際化特色人才。
由于編寫團隊水平所囿，書中疏漏在所難免，敬請廣大讀者批評指正。
本書編寫組