關(guān)于治學(xué)，每個(gè)學(xué)者都有至少一套說(shuō)法。我的一些淺見(jiàn)收入了《不發(fā)表就出局》《在學(xué)術(shù)界謀生存》《戲說(shuō)統(tǒng)計(jì)》《戲說(shuō)統(tǒng)計(jì)續(xù)編》《哲學(xué)與師道》，限于水平，只談在學(xué)術(shù)界謀生存。本書(shū)集中討論求發(fā)展，算延續(xù)和補(bǔ)遺。三年前，《在學(xué)術(shù)界謀生存》問(wèn)世后，出版家朋友說(shuō)：謀生存只是學(xué)術(shù)生涯的一半，還應(yīng)該談?wù)勗鯓忧蟀l(fā)展。我覺(jué)得力有不逮，婉言辭謝了。不過(guò)，我也留了心，三年來(lái)，浮現(xiàn)零零星星的想法，就斷斷續(xù)續(xù)地記下來(lái)。觀察多于體會(huì)，后知后覺(jué)的感慨，多于不知不覺(jué)然而碰巧走對(duì)路的慶幸。文字雖不成系統(tǒng)，錙積銖累，也漸成規(guī)模。本來(lái)打算臨近退休時(shí)再整理，但是，4月1日，車?yán)蠋熷釟w道山，令我改變了想法。

老師是學(xué)生的屏障，正如父母是子女的屏障。老師走了，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，目前與終點(diǎn)之間就只剩下一段長(zhǎng)度不確定的路。車?yán)蠋煹膸煹聨煹�，有待他的學(xué)生繼承與發(fā)揚(yáng)。我有了緊迫感。于是，趁后半學(xué)期授課壓力較小，我集中了三周時(shí)間，理出了比較重要的話題，把零散的文字匯總起來(lái)，編成了這本書(shū)。

與我寫(xiě)的其他四本書(shū)一樣，本書(shū)說(shuō)的也是平常的道理，價(jià)值是有個(gè)性地重復(fù)常識(shí)。人間萬(wàn)事，無(wú)非術(shù)道二字。術(shù)與道，說(shuō)來(lái)玄妙，其實(shí)都是常識(shí)。常識(shí)是平常人應(yīng)該懂得的道理，但不少人不懂常識(shí)，因此常識(shí)也是不怕重復(fù)的真理。英國(guó)哲學(xué)家?jiàn)W斯�。↗ohn Austin）說(shuō)，我們不需要被告知，但需要被提醒�，F(xiàn)實(shí)是，不少人急需提醒時(shí)，往往無(wú)緣聽(tīng)見(jiàn)，或者有緣聽(tīng)見(jiàn)但聽(tīng)而不聞。聽(tīng)見(jiàn)時(shí)，聽(tīng)懂時(shí)，為時(shí)已晚，這是常識(shí)的常態(tài)，也是常識(shí)的悲劇。我希望本書(shū)能在一定程度上擺脫常態(tài)，更希望借此減少點(diǎn)悲劇，至少減輕悲劇的冷酷。實(shí)事求是地說(shuō)，本書(shū)是過(guò)來(lái)人的忠告，既是提醒，也是告知，而提醒與告知的對(duì)象，首先是作者本人，其次才是年輕人。我深知，年輕人聽(tīng)年長(zhǎng)人說(shuō)話，慣例是左耳進(jìn)右耳出。但是，我也相信，風(fēng)過(guò)有聲，聰明人不留心也有記憶。一旦遇到挫折，記憶片段浮現(xiàn)，忠告就能發(fā)揮兩個(gè)積極作用。一是安慰，讓受挫的年輕人明白，他們既非格外愚蠢，亦非特別倒霉，挫折是人生不可避免的要素，誰(shuí)也逃不脫，躲不掉。二是鼓勵(lì)，提醒受挫的年輕人，有機(jī)會(huì)也有信心提出忠告的，想必克服過(guò)挫折，走出過(guò)困境。

本書(shū)的部分內(nèi)容在微信公眾號(hào)在學(xué)術(shù)界謀生存發(fā)布過(guò)，收入本書(shū)時(shí)，精簡(jiǎn)了文字，也調(diào)整了語(yǔ)氣。為了節(jié)約讀者時(shí)間，書(shū)分成內(nèi)容相對(duì)集中的十九講。由于主題單一，各講難免交叉。由于主題接近，此書(shū)與另外幾本書(shū)也難免交叉重復(fù)。比重復(fù)更棘手的問(wèn)題是校準(zhǔn)語(yǔ)氣。與年輕人面對(duì)面談治學(xué)，情景生動(dòng)具體，比較容易把握語(yǔ)氣。但是，書(shū)面論治學(xué)，情景單調(diào)抽象，很容易掉進(jìn)自己挖的坑，對(duì)話變成獨(dú)白，下意識(shí)地拔高自己。講道理提建議，仿佛自己一直就明白，早就能做到，其實(shí)很多道理剛想通，建議只是新體會(huì)；談弱點(diǎn)，仿佛自己都能克服，而且早就克服，其實(shí)有些弱點(diǎn)最近才克服，還有一些正努力克服，另有一些根本克服不了�？淇淦湔�，是好為人師者的痼疾，再三努力，還是難以根除。好在第20講是與兩位優(yōu)秀青年學(xué)者的對(duì)談，沖淡了本書(shū)的說(shuō)教氣。

不發(fā)表，就出局，更多是提醒。發(fā)表的基礎(chǔ)，最好是做了好學(xué)問(wèn)。但是，迫于時(shí)勢(shì)，學(xué)問(wèn)尚未做精，僅有一管之見(jiàn)，也應(yīng)該把文章做好。謀定了生存，仍然有壓力，但畢竟不那么緊迫，就應(yīng)該開(kāi)始在學(xué)術(shù)界求發(fā)展。發(fā)展就是把學(xué)問(wèn)做好做精。

做學(xué)問(wèn)，求發(fā)展，是我的心愿，也是我對(duì)青年學(xué)者的祝愿。

愿以此書(shū)延續(xù)車?yán)蠋煹慕虧伞?/p>